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听说是强项。大学日语教学应该充分体现个性化发展要求,考虑不同起点的学生,开展因材施教,利用计算机辅助教学等多媒体教育技术可以使学生根据自己的能力水平和时间选择合适的学习内容的特点,使大学日语教学不受时间和地点的限制,使学习更加个性化、主动化。
由于新型教学模式允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习,允许学生能完成传统课堂上无法完成的听说训练。这使得课内教学向课外教学进一步延伸,课内与课外界限变得模糊,课内外呈现一体化趋势。这就要求教师重新审视课堂教学的内涵,并进一步研究如何实时管理学生自主学习的进程等一系列举措。总之,改革高校日语教学模式不但要求教师真正树立以学生为主体的教学理念,改变旧有的外语人才培养模式,又要在改进课堂教学模式的实践中全面提高学生的综合实用能力。在教学改革中边摸索、边总结、边改进。根据不同的教材和教学内容,科学地安排不同的教学方法,以设计出最佳的教学模式,合理组织教学。
参考文献:                  
① ③卢舂艳.互动与主导.外语教学的核心[J].山东外语教学.2003年5期.
② 田鸣.语言能力与交际能力并重的教学尝试[J].外语教学与研究.2001年第3期.
③ 铁军.关于高校日语专业本科教学方法与手段的探讨[J].日语学习与研究.2003年第1期.
⑤李祥坤,陈家刚.当交外语交际能力培养中的误区及其应对[J].外语教学.1999年第3期.

【摘要】文章分析高校日语传统教学模式存在的主要问题,重点论述新型课堂教学模式的主要内容代写留学生论文以及实施新型教学模式需要处理好的几个关系。      
【关键词】教学模式；以学生为主体；教师主导；综合实用能力；计算机辅助教学      

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