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面的训练,一直到完全掌握为止。其中特别要注意的是动词活用较为复杂,动词中又分一类动词、二类动词、三类动词,不同的动词变化规则不一样,语法书介绍得比较系统,有好多学生要花很长时间去辨认动词种类,教师可以更直观地归纳为:只要词尾不是“る”的即是一类动词(五段动词),词尾为“る”的要看“る”前面的假名来判断种类,“る”前面的假名为“い”段或“え”段假名的是二类动词(一段动词),词尾为“する”的(包括的“する”本身)是三类动词(サ变动词),“くる”是三类动词(か变动词)。
(四)敬语和授受关系          
这两个语法点令很多日语学习者头疼,需要一个反复练习、体会的过程。用得好坏能反映出一个日语学习者的功底如何。敬语是体现日本人的思想感情、思维方式、交际礼仪、人际关系、伦理观念的语言精华。因此要用日语进行交际,就不可能不涉及敬语,能否比较正确地使用敬语是学好日语的一个关键,甚至可以说,这也是一个能否正确地理解日本人,友好而有效地与日本人进行交际的大问题。敬语有比汉语复杂得多的语法体系和繁多的表达形式,而且在使用时往往需要根据时间、地点、场合、对象等人际关系的不同而变化,颇难正确把握和运用得当。授受关系问题也是入门阶段的难点之一,在汉语里无论谁给谁只用一个“给”字,可在日语里就复杂多了,在运用授受动词时,既要考虑是“授予者”还是“接受者”,又要考虑“尊卑关系”。不同场合使用动词则完全不同。对于初学者来说,是个很大的难点。为了帮助度过这两个难关,分类教学,化整为零,理论与实践相结合,设置情景、反复操练,体会不同身份、时间、场合的敬语、授受关系的用法,做大量相关的专项训练,巩固提高。[2]
三、 更新教学观念、注重能力培养          
日语教法改革的当务之急和其他外语教学一样应改传统的语法教授法为交际法教学,加大日语教学中的听与说的力度,尽早对学生进行系统的交际能力的培养。
(一) 营造一个良好的学习日语的氛围    
课堂教学必须日语化。教师从组织教学到讲授语言材料到巩固语言知识,形成熟巧都要用日语进行,使课堂具有浓厚的日语气氛,让学生耳濡目染逐渐听懂日语、会说日语;一周组织一次外语角,日本外教和中国老师都参加,让学生与外教面对面地交谈;鼓励学生结伴与外教多接触,如购物、做日本料理、一日游等。让他们切身体验到与日本人交流的感受,体验到用日语交际成功后的喜悦,增强自信,提高兴趣。在提高听说能力的同时,也了解本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。