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1．记叙文的特点。记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，用以写人、记事、状物的文章体裁的总称。文章一般包括时间、地点、人物、事件、原因和结果6个主要因素。我们在阅读时，要通过6要素从整体上把握一件事的记叙过程，处理好整体和局部的关系。在阅读后所出的题目中，较多都是按照这6个要素来出题，尤其是在比较基础的国际能力三、四级考试中，学习者只需要认真分析这6个要素、再一一代入问题中，就能厘清思路，正确答题。

2．议论文的特点。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的观点和主张的文体。议论文也是国际能力考试中常用的文体。日语的议论文一般有较强的逻辑性，大体是从一个现象，引起多种论据，最后归纳出合乎逻辑的结论。议论文恰好体现了日本人思维方式中习惯将散归为总的思维特点。在阅读中，我们应当首先找出议论文的中心论点，分清楚哪些是事例，哪些是结论，注意理解富有概括力的关键性句子和词语。

3．说明文的特点。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，给人以知识的文章载体。说明文的阅读因其缺少趣味性，同时文中又会出现较多的日语专业词汇，因此很难引起阅读者的兴趣，造成了阅读理解上的困难。其实，说明文的语言准确、简明、通俗，一般不会引起歧义，只要在阅读过程中理清说明文的结构，分清“引言”、“主体”、“结论”3大部分，重点关注解释事物的句子，以及表示说明顺序的词语。当然，说明文所涉及的专业知识比较丰富，因此，扩大阅读量，广泛摄取各种知识性的文章，也是提高说明文阅读能力的途径之一。日语阅读文章主要常见的文体由以上3种文体，除此之外，还有一些书信、通知、图表等应用类的文体，其实质也是以上3种文体的延续。在阅读中，学习者应当首先分辨出文章的体裁，再有重点地进行阅读理解。

四、强调语言理解结合文化理解的重要性

文化的产生和存在有很多方面的原因，种类也各不相同，有国家文化、民族文化等。但几乎所有的文化都具有一个共同的载体——语言。语言的出现更好地传播了文化，同时，文化习惯也在一定程度上规范约束语言的运用。因此，可以这样认为，语言是文化的一个特殊组成部分，它伴随着文化的产生而产生，先进的语言能促进不同背景的异文化的传播，而对一种文化的深入了解则能更准确恰当地运用一种语言。自然，外语的学习脱离了基本的“听说读写译”的能力，学习者也不能以语言为工具进行交流。但是，语言的理解又不可能脱离了文化而单独存在，正如美国著名语言学家萨丕尔所强调的：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”因此，不了解一个民族的文化，就无法学习好那个民族的语言，进而无法理解该民族的文学作品。文化影响着一个民族的思想、社会习惯、人际交往等各个方面，而这所有的一切，又是文学作品中不可缺少的内容，是我们理解文学作品的关键，因此，外语教学不仅要介绍语言知识并进行“听说读写译”的技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，最终使学生具有理解语言的能力。自从文字产生以来，“读”的能力伴随着人类社会发展的每一个阶段，也给人类带来了无穷的乐趣。作为外语学习者，“读”的能力不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融会到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，直至形成独特的能力。若是学习者能将“读”的乐趣和重要性融入到日常的学习中，一定会对外语的专业学习有更大的帮助。

参考文献
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