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（3）布置口语作业。经过假名的学习后，每次课利用最后的3～5分钟时间，布置5句寒暄语，让学生背诵。这5句寒暄语分别覆盖各个语言环境，每次课前都要求学生互相练习。到期末的时候，学生们都可以在一个特定的语境下脱口说出地道的日语，成就感之强烈可想而知。

（4）小报告方式。通过一段时间的学习后，随着词汇量的增加，可以表达的句型也逐渐增多。可以在前一堂课给学生留一个小报告的题目，比如最开始可以介绍自己姓名、学校、天气、日期等，渐渐地介绍自己的家人、一天的生活、买的东西等。下节课让学生自己表达，这些简单的表达在日后的交流中都会成为学生开口说话的素材，而且很实用，贴近他们的生活，所以比较受欢迎。综上所述，只要我们进一步深化二外日语教学改革，根据本校的实际情况制定科学的、系统的、个性化的二外日语教学大纲，抓住现代信息技术革命带来的契机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革，解放思想，实事求是，大胆创新，就能走出一条适合财经院校的二外日语教学改革之路。

[参考文献]
[1]藤田直也https://www.51lunwen.org/japanpaper/.学習者によくわかる教え方[M].株式会社アルク，2004.
[2]多門靖容.日本語の表現本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。