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想象与遐想。　　
兼顾文章体裁和功能,在每个单元的起始课,由教师讲授相关写作理论和各种文体的基本写作知识和技巧。包括文章构成的知识(三段论式、头括式、尾括式、起承转合式、对比型、顺次型等),文体的知识,口头语和书面语,根据表达意图选择表达形式等。教师应帮助学生把句型按因果/目的/可能/转折/愿望/推断/被动/使动/请求等功能进行分类,整理出同义、近义句型,鼓励他们追求表达的多样性。段落写作可提示以下运筹方法:按时间顺序/空间关系/定义/分析/因果关系/衔接关系/举例/比较/分类/综合等方法。　　
比如,教师布置作文题:《見合い結婚と恋愛結婚》,先让学生分组讨论,可安排1名书记员作笔记。教师可通过提问引导、假设引导、挖掘发散法、引入发散法、从关联点发散等予以引导。抛出以下问题: (1)介绍结婚与恋爱结婚,哪种在中国更普遍,为什么? (2)日本25岁以上的单身女性中有35%觉得不结婚也挺好。对这种独身主义你是怎么看的?你想试一下相亲这种方式吗? (3)你认为恋爱和结婚是两回事吗?你认为介绍结婚与恋爱结婚哪种更理想?长处与短处何在?　　讨论结束,小组合作完成初稿。然后,小组之间作文互相交换批改。这时,教师可提供自我检查修改的若干项目表供学生自查时参考。　　
比如,文体是否一致(だ、である调与です、ます调、口语与书面语);语法词汇有无错误(助词、助动词、接续词、时态、用言、体言、被动、使役);结构是否合理(分段);内容(有无前后矛盾、夸大事实、假大空之类的套话);表达是否自然、简明、流畅、含蓄(避免滥用汉字词、四字熟语;避免同一个词反复使用;修饰与被修饰的关系是否清晰)[6]。第二次小组讨论,可以让学生从作者身份转换为读者,发现别人甚至是自己文章中的不足或问题。检查结束,小组书记员提交意见给对方小组。各个小组再参考别组的意见对初本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。