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日语教学过程中的基础教学环节探索

摘要：基础日语课堂教学是日语教学过程中至关重要的一环。代写日语论文探求有效的教学方法,培养初学者的兴趣,很好的引导他们入门并打下坚实的基础,是这一阶段的重要课题。简笔画、关联式以及趣味教学等,都是基础阶段有效的教学方法。

关键词：日语教学 简笔画 关联式教学 趣味教学

近年来随着中日经济文化等交流的不断深化,大批高校相继开设了日语专业。这一情况也对日语教学提出了更高的要求。培养适应社会发展的日语人才,必须探索有效的教学方法,切实提高课堂教学质量。实践证明,简笔画、关联式教学以及趣味教学等教学方法都具有良好的教学效果。

一、将简笔画引入课堂教学
日语初级阶段的学习特点就是记忆大量的词汇和语法点,相对来说比较枯燥乏味,学生很容易产生厌倦心理。而且多数高校日语专业的学生都是零起点学习,因此初级阶段的日语教学,培养学生的学习兴趣是关键。简笔画恰好可以满足这一教学要求。日语单词的学习一般首先涉及到一些常用的物体或者动植物的名称,这些都可以通过简笔画的方式来记忆。如,「りんご」「家」「犬」等。
在课堂教学中使用简笔画,教师应尽量提前几分钟进教室,在黑板上画出本次课中所要使用到的图画,这样可以保证充足的授课时间。教师在画图时,可以要求学生一边看图,一边思考它的日语说法,以及通过这幅图所能联想到的所有日语单词。对于许多抽象的单词,可以使用联想的方法,通过某种具体的东西来记忆。比如学习「会う」这个单词时,可以联想到「猫」和「犬」去参加动物运动会,在半路上「会う」了,然后结伴前往之类的。在语法学习方面,简笔画同样可以派上用场。可以通过一个简单的物品让学生去联想他所能想到的所有单词,然后使用这些单词去组织不同的句子。例如:学习“…は…が…”这个句型时,教师可以首先在黑板上简单画出一只大象的图形。
让学生通过这个图形,观察大象的特点,并列出「象」「鼻」「耳」「足」「目」「歯」「口」「尾」「長い」「短い」等单词。然后再给他们讲解这个句型,并要求学生使用这些单词造出「象は鼻が長い」、「象は尾が短い」、「象は足が粗い」等类似的句子。
简笔画教学不仅可以调动学生的兴趣,对学生的自学也将产生长远的影响。长期的耳濡目染,学生们也将逐渐掌握许多实物的简笔画法,在课下记忆单词时,也可以采用这种方式,抛开机械式的死记硬背。同时也为他们参加诸如办墙报、板报等各种业余活动提供一个平台。因此说,教师使用简笔画授课,可谓一举多得。基础简笔画基本上是点、线、形的组合,教师借助一些常用的简笔画教材,再加上平时的练习和琢磨,掌握简单的简笔画不是难题。

二、采用关联式教学方法
教师在课堂讲授单词、语法时,也可以采用关联式讲授的方法。学习单词时,不能仅仅围绕某个单词的读音、意义进行讲解,还应该引导学生去思考和其相关联的所有单词以及它的各种相关用法。比如,学习「困難」这个单词时,首先引导学生联想到它的近义词「難しい」和反义词「容易」。再由「容易」去想它的同声词「用意」以及近义词「簡単」和「易しい」。同时,由「易しい」可想到它的同声词「優しい」。此外,还可以涉及到「難しい顔」「難し屋」等这些特殊含义的用法。如此类推,通过一个单词便可以牵出许许多多的单词。这样学到的单词就会像树杈一样不断的分出新杈,越学越多。而且采用这种关联的方式,单词和单词之间通过某种关系维系,不容易遗忘。阶段复习的时候,也可以采取这种方式引导学生将所学单词或语法串联到一起,从而收到良好的复习效果。

三、采用趣味教学法
基础阶段的教学,要求教师尽可能的寓教于乐。急智趣味问题、简单的数字游戏、幽默的小故事等,都可以被灵活的运用到日语教学中来。比如这样一道题目,要求学生使用一个字,将「贅沢は敵だ」变成其相反的意思。这时,如果学生能添加上一个「素」字,整个意思便截然相反。如此一来,学生便会对「贅沢」和「素敵」这两个单词记忆深刻。
在学习数字的时候,也可以采用数字游戏的方式。如,在日常生活中经常使用「よろしく」这一说法。也可以灵活的运用它来记忆数字。因为日语的「4」可以读作「よ」也可以读「し」,而「6」读作「ろ(く)」,「9」可以读作「く」。因此,「よろしく」便可以用以下数字表示。
另外,幽默的小故事等也可以被应用到教学中来。教师可以搜集一些简单幽默的小故事,将其放在下课前的5分钟里进行。可以给出前提,布置给学生回去思考、讨论。也可以将里面的重点单词划出,让学生课下自己查阅、理解,并要求学生尝试进行翻译并相互对照,看怎样翻译更贴切。这样便可以让学生学到一些课外的新知识和新词汇。

四、结语
以上这几种教学方法,都对授课教师提出了更高的要求。需要教师在备课时,付出更多的精力去搜集资料,去安排授课结构。基础日语教学是日语教学的奠基石,是提高整个日语教学质量的关键阶段。采取有效的教学方法,可以收到事半功倍的效果。探索新的教学方法,仍将是今后重要的研究课题。

参考文献:
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