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方便。给学生充分的自由发挥空间。
4.让学生参与评价。通过相互评价和自我评价，激发学生的竞争意识和积极性，也利于发现同学的优点，反思自身的不足并及时改进。
综上所述，在高职日语阅读中运用任务教学法，最大的优点就是把真实的社会需求引入课堂，继而把课堂延伸到社会，通过学生之间和师生之间的多边互动，力图创建真实自然的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过有意义的思考及讨论，通过做事来运用语言，从而达到培养语言能力，特别是语言交际能力的目的。
参考文献：
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［7］阎永胜．日语阅读课教法策略探究［J］．长春教育学院学报2008，（6）．
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