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的重点放在日常事务口译、商贸口译和服务行业的相关口译上。就以厦门为例 , 它是旅游资源较丰富的城市 , 与日本的贸易往来也很频繁。随着厦门 — — — 大阪以及厦门 — — — 东京直航线的开通 , 来厦门的日本客商及游客正迅猛增加 , 因此对日语接待人员、日语导游的需求量很大。同时 , 闽南地区盛产石材和水产品 , 和日本的贸易也主要集中在石材贸易和水产品贸易上 , 这也是吸收日语毕业生最多的行业。结合这些情况 , 我们在口译课上要给学生多提供这方面的常识、行业用语和相关的对译练习机会。 3. 口译教学的方法考虑到职业大学学生的实际水平 , 我们的口译课在教学方法上应该采取分阶段、深入浅出的做法。我认为可以分三阶段进行 , 具体如下: 第一阶段占总课时的 1/ 3 , 主要对学生进行口译基本能力的训练 , 即培养口译人员所必备的听力、理解和表达三方面的主要能力。在这阶段还可以穿插介绍日语特点及相应的口译对策; 第二阶段占 2/ 3 的课时 , 主要以日常事务 (包括旅游接待) 、商贸口译练习为主 , 模拟各种口译现场 , 将学生分组 , 扮演不同的角色 , 相互配合完成口译任务 , 教师对其口译结果进行点评。具体操作时 , 又可分两步进行 , 先是让学生阅读材料进行对译练习 , 在经过一段时间的训练之后就要求直接听取原话后迅速地翻译出来。在每一次口译之前 , 最好给学生提供相关的词汇和表达形式 , 让学生预先对要进行的口译内容有所了解 , 做好预习准备工作。前两个阶段的内容是在课堂上完成 , 要营造紧张的课堂气氛 , 让学生有一种置身于翻译现场的感觉以保证高效完成口译任务。此外 , 除了课堂练习 , 课外的锻炼也是十分有必要的。因此 , 第三阶段就是尽量让学生利用课余时间参加各种翻译实践活动 , 在现场口译中积累经验、锻炼自身的心理素质。
综上所述 , 职业大学日语专业如何满足社会需求 , 培养出能够胜任口译工作的优秀人才 , 需要日语教育多方面的配合 , 其中 , 口译课的教学无疑是学生锻炼和施展口译能力的一个重要舞台。随着口译教学的不断完善及其纳入日语教育体系 , 职业大学日语专业定能为当地社会培养出一大批合格的日语口译人才 , 为当地的经济、文化和社会的发展做出贡献。
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[2 ] 徐冰. 日语口译学论稿 [M] . 长春: 东北师范大学出版社 , 1997. 前言.
[3 ] 曾宪凭. 日语口译基础 [M] . 上海: 上海外语教育出版社 , 1998.