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一、新闻英语的特点11 题材范围广。新闻的内容包罗万象, 政治、经济、文化、教育、体育、娱乐等等方面, 可以说无所不包。21 词汇量大。据VOA 的VO ICE 杂志称, 其Standard English 可能用到的词汇量为90000 个,实际常用词汇量也需要20000 个左右。31 语速快, 语音标准。英语新闻播放语速约每分钟135 个词左右, 播音员语音标准, 纯正, 但地区之间会有差异, 如VOA 和BBC 二者发音有显著不同。41 句型结构复杂、常用复合句。

二、制约新闻英语听力的几个因素11 语言知识的不足造成听力困难。这里所说的语言知识包括词汇量, 语音和语法知识。英语专业二三年级的学生已具备一定的语言知识。就词汇量而言, 大多数学生能够基本上满足英语新闻的听力要求。但是一旦遇到生词还是影响文章的理解。例如, 课堂上曾听过一篇400 字左右的新闻材料, 其中称得上生词的只有四、五个, 大约占整个材料的1% 左右。播放完一遍之后, 我要求学生简述其大意,没有人能回答。再听一遍之后, 还是没人能说出其大意, 只有个别学生说出几句文中的原句。这时, 我把该新闻的原稿让大家阅读一遍, 结果绝大多数学生都能理解该文的大意, 但生词所在的句子几乎没人能准确理解。大多数学生反映, 看起来认识的词在耳朵里听却好像是生词。这种情况有二种可能, 一种是本来认识的词, 听起来却不能及时识别其意义,误以为是生词; 另一种是认识的词, 听起来却没有想到它有另外的含义。比如f ree of charge 中“f ree”这个词, 学生们都知道它有“自由”的意思,却忘记它还有“免费”的意思。所以在快速的听力过程中, 如不能迅速将“自由”转化为“免费”去理解, 就难以听得懂原文。新闻语速快, 而且常常出现连读、弱读等情况, 加大了其理解难度。

学生不能正确识别各个语音单位, 造成误听。比如:There are st ill seven American ho stages being heldin L ebanon by differen t po lit ical group s . 其中,seven 一词念得快, 而且末尾“n”的音被弱化, 听成“several”的大有人在。又如:O ff icials say it is an act of self- defen se.受连读的影响, 把an act of 误听为一个词:act ive, 影响了对句子的正确理解。以上这些句子不长, 结构简单, 学生们尚感到比较轻松。但如果一条新闻三、四百字, 语速又很快, 一句接一句, 注意了前一句又漏过了后一句, 没有思考的余地。语速快又造成断句困难, 分不清从哪儿到哪儿是一句话, 让人应接不暇。其中若再遇一、二个生词, 就更让人不知所云。句子结构复杂也是造成新闻听力难的一大因素。如果语法知识不过关, 在听较为复杂的句子时就会感到力不从心, 听上多遍也找不出主句、从句、插入语, 抓不住关键词。
21 背景知识的欠缺给新闻理解造成困难。英语新闻的撰写人大多是地道的欧美人, 熟知西方的文化历史背景和社会风俗习惯, 写文章时经常引用一些人文典故、历史事件、专有名词等。对于不熟悉西方文化的人来说, 这些没有说明注解的背景知识就成为拦路虎, 影响了对文章的理解。新闻中还有一些词, 在新闻报导中有其特定的含义, 若按表面意义来理解该条新闻, 往往难以领会。比如: Camp David (戴维营) 。大多数学生能够译出其意思, 但不知道其为设在马里兰州的美国总统行营, 由美国海军负责保卫, 许多重要协议都曾在此签署。
31 其它原因。造成新闻英语理解困难还有这些原因: 大量专有名词的使用; 新闻中常有记者从现场发回的报道, 干扰多、噪音大、语音模糊难以辨别; 有些Speaker 发音南腔北调, 不太标准等, 诸如此类的因素加大了理解的难度。当今世界正以前所未有的速度飞速发展, 新鲜事物层出不穷, 相应地,英语当中新产生的词汇也越来越多。这些词还没有来得及收到字典中去, 如E- mail, Clone 等词都是近年来产生并逐渐为人们所广泛接受的。如果平时不注意积累此类新词, 无疑也会阻碍听力的提高。

三、提高新闻听力的几点尝试由于新闻的难度大, 学生普遍产生畏难情绪。如何帮助他们树立信心, 迎难而上呢? 在课堂教学中,经过反复摸索, 我总结出几条可行之路:11 列出新闻中常用的单词、短语及各类专有名词, 做到脱口而出。有的学生认为专有名词不是英语单词, 因此不愿意加以记忆。从提高听力的角度看, 这样做不合适。因为许多专有名词在新闻中频繁出现, 不熟悉这些词会加剧理解的难度。如以下这段新闻:A no ther American has been k idnapped in w estBeiru t, F if ty - th ree year o ld F rank Reed w asabducted by fou r gun men th is mo rn ing. Islam icJ ihad claimed respon sib ility, accu sing Reed ofbeing a spy. The p ro- Iran ian group already ho ldsat least th ree o ther American s and th reeF renchmen.这段新闻共四、五十字, 其中专有名词就有Beiru t, Islam ic J ihad, Iran ian, American 等,abduct, claim respon sib ility, accu se of 都是新闻常用词和词组。如果不懂这些词意, 就难以领会本条新闻。21 要求学生在平时多看新闻、多读报纸, 丰富背景知识。在教学中我发现一些现象, 即男学生对于有关政治方面的新闻理解普遍比女学生好; 与大家自身生活有关的新闻容易被大家理解; 最近的新闻比以前的新闻更会令大家理解。分析发现, 男同学平时比较关心国际国内的政治局势和动态, 有的学生对各个国家的领导人名能一一道来, 因而对有关新闻容易理解。

比如听一篇关于美国马萨诸塞洲波士顿市的企业界筹集奖学金助学的新闻, 大多数学生听一、二遍之后就能理解其大意, 主要因为此类事件学生比较熟悉, 而且有些学生也在国家助学金申请者之列, 更易产生共鸣。有关1986 年美国“挑战者”号航天飞机失事的新闻, 因其年代久远,大多数学生听起来比较吃力。而最近的哥伦比亚号的新闻大家都比较了解, 听起来也不费劲儿了。平时关注新闻, 常听新闻广播或看报纸, 丰富新闻背景知识, 对于提高新闻听力有极大的帮助。31 抓住难点, 逐词逐句抠, 不轻易放过任何字词。正如我们在学习语法知识时必须逐词逐句地记忆、分析、推敲, 然后才能提高阅读速度, 提高听力也必须在逐词逐句地反复听, 反复分析反复研究的过程中, 培养耳朵对语音的敏感性和熟悉程度。听新闻时常会遇到长且难的句子, 由于速度快, 上句刚听完还没回味过来, 下一句已经过去了。而且句子长, 分不清主句、从句, 找不着主谓宾。遇到这种情况, 首先鼓励学生不要急躁, 静下心来, 逐句逐句反复地听, 听懂一句再听下一句。即使进度慢一些也不要紧, 注意辨认一些连读, 弱读或失去爆破等。

书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。英语听力的提高不是一日之功, 首先要树立坚持不懈、持之以恒的信心和态度, 运用有效的方法, 有英语毕业论文针对性地弥补词汇、语音、语法等方面的不足, 多听多练, 多分析、多研究, 功到自然成。

参考文献:
[ 1 ] 钟道隆. 听遍全世界[M ]. 北京: 清华大学出版社, 1998.