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论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-09-04编辑:gcZhong点击率:2835
论文字数:5456论文编号:org200909041416138142语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
四、学生的不良 学习 习惯影响英语听力教学
我记得我国著名 教育 家叶圣陶曾经说过这样一句话:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”良好的学习习惯就像催化剂一样,能够加速学习进程,提高学习效果,起到事半功倍的作用。然而,有的学生在听力过程中不善于养成良好的习惯,久而久之,听力水平就难以提高。
1. 听力过程中的坐姿不端正
在听力训练过程中,坐姿也很重要。有的学生习惯于趴在桌子上听,或者用手托着脑袋听,或者手里玩着笔听,或者闭着眼睛听等等,这些姿势不是使他们更放松,而是时间稍微一长,就会分散他们的注意力,听着听着就进入了昏睡状态。这种不良习惯看似无关紧要,无须大惊小怪,然而它会一点点地吞噬学生获得知识的能力,所以在听力过程中,坐姿一定要端正,这样才有利于注意力的集中。
2. 没有边听边写、说、做、算、画、猜的习惯
听力过程并不是一个独立听的过程,在这个过程中,要学会耳到、眼到、口到、手到、心到。一边听一边写,记录关键词,重要的数据等,以免忘记;一边听一边说,听是输入,说是输出,先听懂,再让学生在理解的基础上说出来;一边听一边做,把听到的信息用动作表达出来;一边听一边算,尤其是在数字教学和要经过运算后得出结果的听力训练中,要经过大脑的思考后,作一些运算,培养运算和思维能力;一边听一边画,把听到的信息用图画表达出来;一边听一边猜,猜不认识的词,猜接下来的信息,预测最后产生的结果等。在听力过程中,有的学生没有养成耳、手、脑、心并用的习惯,往往对信息应接不暇,顾此失彼,影响听力效果。
3. 不注意精听与泛听相结合
精听,是让学生不仅听懂整篇文章的意思,还要听懂每一个句子,每一个单词。一般情况下,精听要求学生多听几遍,或者将文章分成语段、语句,各个击破,或者是逐词逐句的听写练习,重点是对语句的理解。泛听,不要求学生听懂文章中的每一个句子,每一个单词,主要是抓住文章大意,重点是对语篇的理解。
在听力教学中,应该把精听与泛听结合起来,培养学生的基本功,积极思维的听力习惯和语篇理解能力。精听是训练基本功,泛听是巩固和扩大精听的成果,一个是手段,一个是目的,结合起来才能达到听力教学目的。
有的学生就不注意将精听和泛听结合起来,尤其是在平时,不懂得广泛接触各种题材的听力材料,不知道利用多种媒体练习听力,如听 英文 歌曲,看原版影片,坚持收听英语广播,参加英语角活动等。这样就会影响听力技能的提高。
结束语
总之,影响英语听力教学和听力水平的因素很多,要想把英语听力水平提高上去,不是一蹴而就的事情。冰冻三尺,非一日之寒,英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程,非智力因素和智力因素都会在这个过程中驻足,主观因素和客观因素也会携手影响这个过程。要想提高英语听力教学水平和听力技能,学校、教师和学生都必须共同克服这些制约听力的负面因素,拆卸掉心理障碍,合理安排听力训练,自觉充实和扩大语言文化知识,养成良好的听力学习习惯,在久而久之的多听多练中,英语听力水平一定会更上一层楼!