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,但采取了不同的训练手段 ,即实验组在听力课上采用了听写训练法 ,对照组仍继续原来的听力学习。在一年中 ,对两组进行了听力测验(见表1) 。
     表1　 听写训练实验之听力比较
   测验日期 测验次数 对照组 (平均分)实验组 (平均分)
2001— 10 1 7610 71112001— 11 2 7315 6819
2002— 01 Final test (third term) 6117 6418
2002— 04 3 7417 76142002— 05 4 6219 6310
2002— 06 Final test (fourth term) 5618 6214　
　 分析与讨论:从上表可以看出 ,经过听写训练的学生听力水平提高很快 ,从平均分比对照组低 419 分到一年后比对照组高516分 ,可见听写不仅是一种测试题型 ,也是一种有效的教学手段 ,对快速提高听力水平有十分重要作用。     综上所述 ,听写训练涉及多种成份如语音、 词汇、语法和篇章理解、 记忆及分析能力 ,因此听写训练可以从整体上提高学生的听力理解水平。从语言的特点出发 ,一边听一边写是学习英语的好方法。通过反复地听写 ,会使脑子中管听和管看(阅)的神经细胞之间建立起连接。经过不断的反复 ,会在脑子里形成音形一体化的英语知识 ,看到书面形式的英语单词或句子 ,脑子里就会回响起其声响(发音与语调) ,听到英语单词的发音或成串的句子声响 ,脑子里就会浮现出每个拼写以及一行一行的句子排列。所以说 ,听写训练是快速提高学生听力水平的捷径 ,特别是对于英语基础薄弱的学生 ,更是一种十分有效的手段。

【参考文献】
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[6 ] 　虞苏美 ,李慧琴 1 大学英语听力第二册教师用书[M]1上海:上海外语教育出版社 ,19971本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。