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及法律推理。主要采用讨论式、对话式、启发式的教学方式,通过向学生提问,不断揭露对方回答问题中的矛盾,引导学生总结出一般性的结论。从事法律英语教学的老师大多是高校外国语学院的专职教师,他们的基础英语功底很好,教学经验也比较丰富,但法律知识太过欠缺,甚至自己都不明白很多专业术语是什么意思,这对法律英语教学极为不利。法律英语教学既要法律专业英语,也需要基本的国内外法律知识才能充实课堂,而且教学过程中往往还涉及到案例分析。所以外语学院的老师来上法律英语课,多半是一条腿走路,还要补习法律基础课程。当然,有少数法律专业课老师的英文功底较好,少数英语老师也具有较好的法学专业背景,让他们来上法律英语课程是最好不过了。

笔者作为具有法律背景的高校英语教师,通过教学实践和多次参与涉外法律交流的现场口译工作,对此深有体会。但毕竟这样的复合型老师不多见,很多法律专业老师虽然学过法律英语,基础英语功底却不算过硬,不能娴熟地运用英语表达和交流。总之,在目前尴尬的情况下,最好是让法律专业课老师多赴国外访问和交流学习,当然也可以给外语专职教师多培训法律课程,使他们能够迅速适应法律英语教学的需要。

四、结语

法律英语专业的目标是培养复合型,专业型的国际化人才,其专业的发展任重道远,需要我们的法律英语工作者付出超乎寻常的努力,才能取得法律英语专业美好的明天。

 

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