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论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-10编辑:huangtian2088027点击率:3539
论文字数:3413论文编号:org201112102044235728语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:文章中对法律英语的教学方法进行了深层次的分析,并指出了词汇教学对法律英语的影响。
四、语义场理论在法律英语词汇教学中的运用
心理学家长期的研究表明,词汇不是孤立地储存在人的记忆中,而是分门别类地储存起来的。词汇语义上的联系形成了记忆中的联想网络,只要记起其中的一个词,就会联想到或者激活其他词。因此,在法律英语词汇教学中,教师应帮助学生巩固、完善及扩大已有的语义网络或者建立新的语义网络,指导学生根据语义场对单词进行归纳整理,以便记忆。
1.上下义场的运用
教师可利用上下义场帮助学生归纳整理学过和没有学过的单词,如killing可用于指一切杀人行为,包括hom icide(他杀)和sui-cide(自杀)两种。hom icide在刑法上又可分为lawfulhom icide(无罪杀人)和felonioushom icide(有罪杀人)。felonioushom icide又包括m urder(谋杀)和m anslaughter(非预谋杀人)。这样的归纳整理会达到触类旁通的效果,从而更好地帮助学生扩大词汇量。
2.同义义场的运用
如前所述,法律英语词汇中具有同义、近义关系的单词尤为丰富。因此,法律英语词汇教学理应将同义词、近义词的归纳、讲解纳入其中,如讲到“废止”、“取消”这个概念时,教师可有意识地让学生比较abolish,abrogate,annul,cancel,overrule,overthrow,quash,re-scind,revoke,repeal等词的异同,这样既有利于学生记忆,又有利于学生正确使用。
3.反义义场的运用
在法律英语词汇教学中,我们也可以采用反义联想帮助学生扩大词汇量,丰富学生词汇的积累。例如,当学到plaintiff,claim ant,appellant这几个名词时,顺便也让学生学会与它们对应的defen-dant,respondent,appellee。通过对语义场的研究,我们可以看出一个词在进入语义场后是怎样与其他词相互联系、相互区别的。
在法律英语词汇教学中,我们应当遵循词汇系统的内在规律,通过词汇之间的语义联系,归纳整理学生已学过的词汇,并让新接触的词汇更好地融人学生的已有范围之内,扩大、巩固及完善学生的语义网络,促进学生词汇的增长,高效率地进行词汇教学。
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