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6)与(7)情况一样,在这就不一一分析了。那么例(8)(9)的情况又是怎样呢?为什么[天ぷらは?]与[田中さんは?]在此时不能成立呢?我认为这可以从[は]的语法性质来说明。[は]表示主题时,它仅限于对说话人与听话人已经知道的人或物进行解释说明。而(9)的甲所引入的[田中さん]对于乙来说是一个陌生人物,因此,此时就不能直接以[田中さんは?]这种“赤裸”的形式发问,而且回答时由于乙不了解田中的事,所以也不能直接以[田中さんは私の英语の先生]这种句子来回答。我们都知道在日语中,对一个未知的人、物进行说明时,它一定要用~というのは或~とは、或って(口语中),回答也要用~というのは~です。或~とは~である等的形式,例(8)[天ぷらは?]之所以不能用,其原因同上,那么为什么紧接的[すきやきは?]却能使用呢?其原因是它有了上文[えびなどをあげたものだよ]对[天ぷら]的定义,如果它没有上文,那么它也是不能成立的句子,我认为此时[すきやきは?]的[は]是属于对比用法,以下2个句子我认为与[田中さんは][てんぷらは]情况相同,如:
1ロミというのはうちのねこです。
这里的[~というのは]是提示一个未知事物[ロミ]的存在,以期待与说话人有个共同的理解,[ロミ]对于听话人来说是个未知物,另外2ロミはうちのねこです。
这里的[ロミ]是听话人已知的事物,讲话人要叙述的是「ロミ」是我家的猫,而并非他家的猫或狗。
例(10)(18)全部都是没有先行文脉,属于独立用法,我们来具体地分析一下。
例(10)是针对某事物的场所,现状以及其它情况进行提问,如:妈妈在哪?、学生证有没有?、作业完成了吗?、脸长什么样子?、有没有来电话?、北京话会说吗?等等。
例(11)是对某个体进行具体说明的例子,依据个体的属性不同,其省略的疑问内容也相应不同,如:您的兴趣爱好、出生地、现今的日本首相,我想这就是所谓的句子的前后平衡吧。
例(10)(11)中的个体在讲话的当时,不在眼前,是看不到的。而例(12)(18)中的个体都是讲话是就在双方眼前,看得到的,说话人直接指着他进行发问。(12)(13)的场合我认为必须使用これ、あの之类的指示代词,为什么呢?因为讲话人不知道所摆出的菜叫什么名字、那个人叫什么名字,所以就只能用指示代词,其后的省略我想大家一看就明白。那么例(14)(15)又是怎样的情况呢?为什么此处的「山田さんは?」、「今日のご饭は?」不能成立呢?我认为在讲话当时,个体可以清楚地被看见,而且对于说话人、听话人来说都知道他是被提问的对象时,[aは?]
这样的提问是没有意义的,因为对于一个讲话人、听话人双方都知道所指的事物,对他们进行提示说明时,其说明提示的部分正是讲话、听话的焦点所在,如果后半部分最重要的给省略了的话,其句子当然意义就不明确了,此时只会省略主题(因为大家都明白)而不能省略谓