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近年来,我国与韩国在政治、经济和文化等方面的往来日益密切。韩语的作用正日益凸显,许多行业对懂韩语的人才的需求量都呈上升趋势。相应的,一些高校开始开设韩语课,该课的教学目标是:培养学生的韩语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用韩语有效地进行口头和书面的信息交流。
一般地,衡量外语水平,其标准有“听、说、读、写、译”这几个方面。“听、说”是基础,而且就学生毕业后在工作岗位上的应用情况来看,用得更为广泛而普遍的是口语而不是书面语,越来越多的外语教学工作者已经认识到了口语的重要,越来越重视口语方面的训练,大学生口语交际能力的培养与提高已成为大学外语教学的一个不容忽视的方面。但目前,在韩语的教学上还存在一些弊病,口语教学是韩语教学中的薄弱环节。具体来说存在以下问题:许多学生对开口讲韩语总有一种惧怕心理,口语表达流利程度较差,语言形式单一,语句间停顿时间过长,对语法和句型的过度关注,口语表达太书面语化。造成这种情况的原因有:在教学内容上,重知识的传授轻能力的培养;在教学方式上,教师“一言堂”,常常是“照本宣科”的“满堂灌”。学生没有开口的机会,只是被动的接受死的知识,他们感到枯燥之极,久而久之,他们失去了学习的兴趣和动力。那么,如何改革韩语口语教学,提高学生的韩语交际能力呢?通过几年的教学实践,我们逐渐摸索了一套行之有效的教学方法。

一、让学生了解韩语文化背景及语言习惯
韩语作为东方语系的一支,与西方语系相比,韩语无论在发音和词汇上,都更为接近汉语。比如,对一个韩国人来说,如果在对话中一句话或一种逻辑意思出现数次,那么他可能会选择不同的连词应用,以避免重复。这些连词本身的区别不大,先用哪一个,有的时候全凭个人习惯。另外,在口语训练中要注意韩国人的语言习惯，韩国人习惯长定语的形式，比如这样的一句话:"(C)il民正音的创新对韩语的发展来说是一件开天辟地的大事，所以世宗大王得到了后世的尊重”对于这样的句子，就要努力找到中心词，在句子中，首先去除时间地点状语，这些词后面通常都有个0}1，然后找出定语部分标示出来，接着去掉副词DH早，召曾，巳OI，和以一川，-of结尾的形容词副词，剩下的东西就不多不第二步便是根据连接词尾的含义，确定每一部分的逻辑意义
一般说来，CE7h}。卜州，卫，叨是洲等词，常常是将句子划分成前后两个部分的标志最后提醒一点，如果句中定语过长，可以在翻译时把连词提出，缩写成一个句子，这样就方便理解句子的意义沙吵卜，还要注意语境的使用及其在委婉程度等方面的差异卜以口:段。卜，段旦创人}皇，段旦}lil丑在句中都是谓语，}c }f非敬语形式的命令句OFO/}I}z-d川皇书面形式表示对对方委婉的命令型句子段旦ail丑口语化尊敬形式命令形句子，这三个句子根据对方的年龄身份等不同应用方面有很大差异

二、教学模式的改革
(一)充分利用课堂环节，抓好口语训练主渠道
课堂教学是教学过程的主体，抓好课堂教学这个环节是提升学生口语能力的关键。在课堂上，某一固定的模式和方法，会使学生感到枯燥无味。传统口语教学中常用的“教师提问，学生回答”模式。改革后的韩语口语教学内容丰富多样，使课堂教学富有节奏感，学生不易产生疲劳感。在教学方式上，分层次有步骤地进行训练，朗读、背诵、复述、设情境有准备的会话、设情境即兴会话等等，教学活动就在不断地学习、听说、讨论、辩论、娱乐、游戏等方式中进行。
(二)教师角色的转换
教学模式的改革对于教师的素质提出了更高的要求和挑战，教师不仅要具备较强的口语能力，还要要掌握科学的教学方法和策略以取得良好的教学效果。教师应有这样的认知,韩语交际能力的提高主要在学生的“学”而不在教师的“教”。教师应注重唤醒学生的心智,发觉和调动学生内在的因素,口语课堂上把大部分时间留给学生,让他们进行全方位地充分交流。在这个过程中,学生也将培养起一种能力,一种习惯,而使他们受用终身。
(三)听与说有机结合
口语不是单纯地说,而是包含听和说两个方面。要想提高口语水平,一定得注意听与说结合,让学生有较多的机会开口说话,说的过程中结合听,听的过程中融入说。我们在授课时常常采用让学生复述或讨论课本材料涉及的内容,以增强学生口语运用频率。
(四)利用现代化教学手段进行教学
在现代教育高度发展的今天,教师可以采取电教媒体,使教学信息更加优化,使学生易于接受,达到课时少、容量大、负担轻的目的。学生大量接触地道的韩语原声语言,反复模仿以使发音正确,同时还可以让学生结合所看内容进行讨论、发表感想,真正提高表达能力。在网络实验室,学生可在座位上直接从控制台主机提取各种感兴趣的资料,进行自主学习,这样就做到了寓教于乐。兴趣是最好的老师,学生不会感到枯燥无味,学习热情逐渐高涨。
(五)充分利用课外环节,拓宽口语训练渠道
口语能力的提高,需要大量的操练和实践。科学合理地开设第二课堂,作为课内的补充是极其必要的。这些既为学生提供了展示才华的平台,同时,学生的口语能力也得到了提升。当学生的语言能有效地运用于实际时,心理上的满足必将转化为巨大的学习动力,促使他们积极投入下一步的学习之中。

参考文献
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