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提高学生阅读的整篇理解能力 [2]

论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-11-26编辑:lisa点击率:3135

论文字数:2000论文编号:org200911261250308268语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:功能思想语篇分析有标记主位词汇衔接

现了下义词复现关系。又如 ,Napoleon and Hit2ler both underesti mated the severity of the Russian w in ter .S now, ice and f reezing tem pera tu res t ook their t oll on both inva2ding armies . 该段话中的 snow, ice及 freezing temperatures是the severity of the Russian winter的下义词 ,这又是一个下义词复现关系。概括词是指那些表示一般意义的词 ,例如 ,peop le, p lace, do, make, thing等都是概括词。概括词与它所指的词构成的衔接是通过概括词复现关系 ,例如 ,Napoleonhad a clear path t oM oscow , but the occupati on of the city be2came an emp ty vict ory . 本句中 , but引出的分句中的概括词city与前一分句的专有名词 Moscow构成相互衔接关系。
     3 . 2同现关系分析
     同现关系指的是词汇共同出现的倾向性。在语言实践中 ,人们发现在有些意义上相互联系的词语常常同时出现在同一语篇中 ,这些词语属于同一个词汇套 ,形成了词汇链 ,因而 ,当人们遇到其中一个 (些 )词语时 ,便会联想到词汇套中的另一些词 ,如 ,当听到或读到“市内交通 ” 时 ,会想到“地铁 ” ,“ 电车 ” ,“ 公共汽车 ” ,“出租汽车 ” ,“汽车站 ” 及“交通规则 ” 等。所以当一个词汇套的词语出现在一个语篇中时 ,这些词语就能衔接句子 ,起着连句成篇的作用。在语篇 " The I cy Defender"中 ,作者用对比方法对 Napo2leon’ s campaign against Russia和 Hitler’ s campaign against theSovietUni on两场战争做了较详细的描写 ,自始至终都在描绘战争场面 ,因此 ,本语篇的话题离不开战争 ,必然会出现关于战争的一系列词汇套。例如 ,表示战争参与者的有: Napo2leon, Russian, Hitler, the Soviet s oldiers, Stalin, enemy, ar2my, leader, alliance, invader, general等 ,清楚地交待了战争的参与双方。表示战争发展进程的词有: assemble, attack,counterattack, p redict, antici pate, launch, occupati on, inva2si on, gather, flee, p repare, conquest, cap ture, defend, resist2ance, refuse, retreat, pursue, march, cl ose, defeat, escape,offensive, give up, vict ory, surrender, push, break , siege等 ,生动地勾勒出战争双方的准备、 进攻、 撤退、 输赢等画面。表示战争带来的损失、 伤亡等后果的词有: disaster, dead,death, die, wounded, casualty, hunger, disease, starve, l oss,t oll, painful, exhausted, li mp, weakened, suffer, lack等 ,强烈地反映了战争激烈、 残酷的程度及战争所带来的无法形容的苦难。与天气有关的词有: raw, bitter, bleak, winter, temper2ature, dr op, heavy, snow, freeze, ice, freezing temperatures,severe winter, harsh, cold, degrees Celsius, severity, icy等 ,反映出恶劣天气对交战双方的影响 ,说明任何军事行动都应考虑到自然因素所起的巨大作用。

    4 . 结束语 

    通过上文分析可以看出 ,作者对语言模式的选择受到其想表达的主题的制约。语篇 " The I cy Defender"属于战争描写文 ,在此语篇中 ,作者对标记主位的恰当选择和词汇衔接手段的成功运用 ,使语篇表达了作者想要表达的主题思想。同时也反映出 ,在大学英语教学中 ,如能运用功能思想中的相关理论知识 ,对语篇所选的语言模式进行具体分析 ,就能更好地把握语篇的实质 ,从而达到启发学生思维、 激发其学习兴趣、 提高其阅读能力及整体理解水平等效果。
参 考 文 献:
[ 1 ]胡壮麟等.系统功能语法概论 [M ].长沙:湖南教育出版社 , 1996 .
[ 2 ]李荫华.全新版大学英语综合教程 [M ].上海:上海外语教育出版社 , 2003 .
[ 3 ] Halliday, M. A. K . A n In troduciton to Functiona lGramm a r [M ]. London: EdwardArnold, 1985 .
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