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英美文学课是高等学校英语语言文学专业的主干课程之一，在专业课程设置中占有重要的地位。通过阅读和分析英美文学作品, 能增强学生应用英语语言的能力,丰富他们的英美文化知识，感受到来自各种不同社会背景的人物的内心情感，了解不同历史时期的风俗习惯和语言习惯。约娜·考丽和斯莱特在其合著的《文学在语言课堂》一书中提到：“其中主要的一个原因就是文学提供了大量的各种不同类型的书面材料，这些材料的重要性在于它们是谈论人类的基本问题，而且这些问题是持久的而不是短暂的……一部文学作品可以超越时间和文化同另一国家或不同历史时期的读者直接交谈”。但是在实际教学中，https://www.51lunwen.org/euroliterature/文学课并未得到足够的重视，存在学生语言基础差、课时少、内容多、学生重视程度不够、教学方法单一等问题，授课量和教学内容被压缩，一学期总共才36 学时。紧迫的时间学完文学史及作品选读，难度可想而知；本人上过美国文学史和英美诗歌欣赏两门课，深有体会，如果要在一学期逐篇讲完一本美国文学史，每次课需涉及几十页左右的课本内容。因为教学内容繁多，要在有限的时间完成教学任务，就无法向学生呈现完整的文学史框架。学生只是被动接受，学习积极性和主观能动性受到强烈抑制，这样就失去了英美文学课程原本应给学生带来的益处。如何加大了师生互动，将教师的主导作用融入到学生的主体活动中去，最大限度地引导学生发挥探索问题的主动性，培养其自主学习能力，具体要在以下方面进行观念转变：

一、转变教学理念

传统英美文学课授课以教师为中心，强调文学知识的积累和对文本的理解，忽视了对学生素质的培养。教师在课堂上充当信息的输入者，学生则是知识的接受者与记忆者。这样的文学模式缺乏教师与学生之间的互动，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，因而主动探索的意识薄弱，不利于培养学生独立思考的能力。

二、改革教学内容

现有的文学教材普遍忽视文论的介绍，在教学内容上，多数教师在讲一个作家或一部作品时，先从时代背景、作家生平讲起，接着是作品的思想内容、艺术特点。而对于涉及到的文论知识或不讲或简单带过。学生连最基础的文学流派也弄不清楚。因此，在英美文学教学中，教师应向学生介绍现代西方文艺理论并指导他们加以运用。在对某个作家的作品进行个案分析与研究的同时也为学生提供了新的阅读视角，培养一种新的思维模式。

三、创新教学模式

在文学课的教学中，我们应打破填鸭式和教师为中心的课堂讲授模式。一、选重点章节来讲，如在讲授《美国文学史》，可只挑选重点章节：清教主义，浪漫时期，现实主义，现代主义，黑人文学，每章节只精讲一位作家，突出重点。二、教师可以细化各自研究、通过开不同的讲座，展现教师各自不同的教学风格及风采，使学生汲取众长，帮助他们从不同的角度来进行学习。

四、改革教学方法

“下课对笔记，考试背笔记，考完全忘记”这种现象还很普遍。单一教学模式在传授文学知识的同时也在降低甚至扼杀学生对文学作品的兴趣。为此，结合本校学生语言水平的实际，我将教学的重点放在阅读理解与作品评价上，重视学生能力的培养，将语言学习与文学欣赏结合起来。具体做法是：

1. 课前阶段此阶段的准备工作包括教师备课和学生预习两方面。教师上网查阅有关资料，了解国、内外的研究现状，把学习内容制成课件。课件内容包括背景知识、评论摘要、重要的理论等。学生在课前也要查找相关资料、阅读作品和提出问题等，为接下来的课堂学习做好充分的准备。

2. 课堂呈现教师在讲解的过程中可进行讨论式教学，提出问题让学生充分发表自己的见解，避免生搬硬套公式化的理论讲解。

（1）着力培养学生的应用能力，听、说、读、写相结合。以英美诗歌为例，我会要求学生通读诗歌，从整体上获取诗歌所表达的思想内容，确定诗歌的基调和诗人的情绪。在通读全诗、了解大意的基础上，要求学生把诗歌与诗人的生平经历和诗歌的创作背景结合起来，努力挖掘诗人的真实情感，然后进行班级讨论。讨论可以帮助学生从更多角度、更深层面欣赏诗歌的魅力。教师应根据不同的诗歌内容营造不同的气氛。欣赏诗歌前，教师可播放音乐来调动学习者的情绪，或展示相关的图片，引领其逐步进入诗歌的意境。如在讲授英国诗人约翰·济慈(John Keats)的《夜莺颂》，笔者就在课上利用图片直观展现诗歌的意象，引导学生发挥想象力，启发他们通过换位思考寻找与诗人在情感上的契合。

五、加大实践

学习英美文学，掌握系统的文学原理和分析方法固然重要，然而，我们的根本目的是提高学生的人文素质和创造性，因此，除了改革教学方法，学生的实践活动还应同步。在教学中我们可以丰富作业的内容和形式，学生可以翻译诗歌、创作诗歌、写自传、续写故事、角色扮演和撰写评论性文章等。教师可提供一些与教学内容紧密联系的题目，让学生课后带着问题去图书馆或网上查资料、作报告。

六、教学效果

互动式的教学课堂教学气氛活跃，学生参与程度较高，师生沟通渠道畅通，教学反馈及时，学生在在参与式的学习过程中，会逐渐养成良好的学习习惯。不仅提高了自己的专业知识，也提高了英语语言水平，达到了知识和能力的双丰收。