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五官，五官不得不治。”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。这说明远在2000年前我国古代人就已经认识到读书学习要用眼看，用耳听，用口念，用手写，用脑子想，这样才能增强记忆效果。③如果我们利用电影进行英美文学课程教学的话，就能从视觉、听觉等方面同时刺激学生的神经系统，调动学生的情绪，提高记忆率，让学生在极短的时间内迅速了解故事情节、人物形象和作品主题，使教学内容形象化、具体化和实践化，能极大地促进学习者文学知识的建构。电影包含有大量有声的与无声的、有形的与无形的社会、文化和文学知识，而文学作品改编电影更为明显地通过声光化电克服文本本身的语言障碍，传递着种种丰富多彩、形象生动的信息，能够有效激发学生的求知欲望与学习的积极性。当然，即使是从实用主义的角度出发，在长时间大量的阅读和消化与短时间视觉和听觉的感官享受二者之间，能够让学生自行做出选择的话，那也一定是后者没错。
其次，电影作品作为一种影院艺术，在叙事的层面上要顾及到观众的视觉疲劳极限，这样就决定了一部影片的放映长度要控制在九十分钟左右。而英美文学历史发展的长河中的经典作家和作品不胜枚举，仅仅依靠《英国文学作品选读》和《美国文学作品选读》两门课程的各七十二个课时，是远远无法涵盖如此众多作家和作品的。于是，长期以来的英美文学教材中的教学内容多为文学名著的节选。这种“语录”式选读，不仅破坏了作品的完整性，还给学生在理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。