英语论文网

大学英语教学中的英美文学教学分析

摘要:本文通过对大学英语教学现状的分析,英美文学论文指出英美文学对大学英语教学有着重要作用。英美文学在大学英语教学中的应用有助于提高学生综合运用英语的能力。

关键词:大学英语 英美文学 教学方法

一、引言

近年来,随着大学英语教学改革的不断深入,各高校大学英语教学无论从教学方法上,还是从教学手段上都有所创新。在教学方法上,教师普遍将启发式、讨论式、交互式等教学方法和传统的教学方法相结合;在教学手段上,教师广泛利用多媒体课件辅助教学。虽然大学英语教学在形式上有所改变,但是大学英语教学在内容上仍然比较单一,词汇和语法依旧是教师和学生关注的焦点;大学英语四、六级考试还是评判学生英语语言能力的“权威”。在这种情况下,教师和学生在整个教和学的过程中,更多关注的是应试技巧、语言点,而英美文学知识是多数学生的知识盲点。很多人认为英美文学知识是英语专业的教学内容,与大学英语没有关系。其实,这是对文学的一种误解,也是对英语语言学习的一种错误认识。英美文学是英语语言的一个重要组成部分,是西方优秀文化的载体,通过在大学英语教学中渗透英美文学知识,学生对英语语言的综合运用能力和整体素质都会有所提高。

二、英美文学对大学英语教学的作用

1.有助于提高学习兴趣

一直以来,大学英语教学都是以结构主义为理论的基础教学,无论教师还是学生都将学习的重点放在生词、句型和语法上;学习的目的就是通过四、六级考试;学习方法主要是死记硬背。长期以来学生处于一种被动的学习地位,教师的精力也被局限在课本里,缺少知识扩充的空间。因此,大学英语课堂仍然呈现出一种沉闷的、教师一言堂的局面。久而久之,学生对英语的学习兴趣就逐渐消失了。但实际上,兴趣是最好的老师。在大学英语教学过程中适当导入英美文学元素恰恰能很好地激发学生的学习热情。文学作品中一个个鲜活的人物形象和绝妙的情节都能使学生过目不忘,增加学生的学习兴趣,从而提高了学习的主动性。

2.有助于语言学习

优秀文学作品的语言生动、准确、传神、富有极强的表现力,是作者对文字高超驾御能力的综合体现。学生通过对文学作品的学习,能够从丰富的语境中进一步了解和体会语言,全面掌握词、句的地道用法。而且,英语中大量的成语、典故等都源自文学作品,通过阅读,学生能极大地积累和丰富词汇。另外,学生通过接触文学作品,阅读能力也会有所提升。这是因为大量的阅读实践是提高学生阅读能力的最好方式。现行的大学英语教材在内容上相对枯燥,无法使学生从阅读中获得乐趣,学生的阅读目的就是回答相应的阅读理解题目。因此,在大学英语教学过程中渗透英美文学元素能有效地激发学生的阅读兴趣,是帮助学生调整心态、解决学生阅读问题的好方法。最后,因为阅读和写作是密不可分的,随着学生阅读能力的提高,学生的写作水平也会相应有所提升。

3.有助于了解西方文化

语言是文化的载体,优秀的英美文学作品则反映了西方人的思维方式、价值取向、风俗习惯和意识形态。学习英美文学是了解西方文化的一条重要途径,有助于学生理解英语文化的内涵和外延。胡文仲先生曾经在《语言与文化》一书中指出,不了解目标国家的文明,谁也不可能与该国人民进行交流。由此可见,英美文学不仅对文学专业的学生重要,对于非英语专业的学生来说也至关重要。通过文学作品,学生能认识到中西方文化的差异,更重要的是学生能认识到产生这些差异的根本原因。

三、英美文学在大学英语教学中的应用

1.挖掘教材中的文学元素

目前广泛使用的大学英语教材中的英美文学作品非常少,针对这种情况,教师更应该以教材为蓝本,努力挖掘其中的文学、文化元素,将其“放大”“借题发挥”。例如:大学英语《精读》教材第二册第五课“The Professor and the Yo-Yo”中提到了爱因斯坦从未表现出妒忌、虚荣、痛苦、愤怒、怨恨或个人野心。事实上,作者是借用了基督教的七大死罪(好色、贪吃、贪财、嫉妒、发怒、懒惰和骄傲)来对比爱因斯坦的优秀品格。教师应及时向学生拓展圣经和基督教的基本知识,这样,不仅可以扩大学生的知识面,还能加深学生对课文的印象。第二册第十课“Profits ofPraise”中作者在强调表扬的重要性时引用了Shakespeare和Mark Twain的两句名言“Ourpraises are ourwages.”和“I can live for twomonthson a good complimen.t”教师可以对Shakespeare和MarkTwain做简单介绍,包括作品、写作风格等等,使学生明确其在文学领域的重要地位,并鼓励学生课后阅读其作品。第三册第六课“A Day’sWait”是Hemingway的作品,教师在设计授课环节时可以直接参考文学专业课的授课模式,要求学生课前搜集与作者相关的背景知识,课上以讨论的形式讲授课文,这样学生自然会对课文有更好地理解。另外,大学英语《精读》教材每单元都有英美诗歌或名言警句供学生欣赏。教师可以有选择地要求学生朗读、背诵,积累会话和写作素材。总之,如果教师能长期坚持将英美文学元素融入到大学英语教学中,就能全面提高学生综合运用英语的能力。

2.扩充《圣经》和希腊神话等经典名篇

《圣经》和希腊神话是西方文明的重要基石,并称西方文明的两大源头,对西方国家社会的各个方面有极其深远的影响。英语中有大量词汇和短语都源自《圣经》和希腊神话,比如说“Pandora’s box”(潘多拉盒子)出自希腊神话,意思是指带来罪恶、灾难、麻烦和不幸的事物。“Olive branch”(橄榄枝)象征和平,这一典故起源于希腊神话中的战神雅典娜,雅典娜在为雅典城命名时曾赠送一根橄榄枝,祝愿这座城市永远和平富饶。“DoubtingThomas”(怀疑的托马斯)源自《圣经·新约·约翰福音》第20章。该篇讲到耶稣复活后出现在众人面前,十二门徒之一的托马斯没有亲眼见到,声称除非看到耶稣手上的钉痕,用手探入他的肋旁,否则不信他已复活。后来人们用“doubtingThomas”指那些不肯轻易相信别人的人。

3.播放优秀英文电影

古今中外很多文学作品都已经被成功地搬上了银幕。学生通过看电影可以更直观地体会文学作品,体验英美文化。比如提到基督教的七大死罪,教师就可以为学生播放《七宗罪》这部电影;提到黑色幽默(BlackHumor),教师就可以向学生推荐JosephHeller的小说“Catch Twenty-Two”改编的电影《第二十二条军规》等等。

四、总结

综上所述,英美文学在大学英语教学中有着十分重要的作用。大学英语教学与英美文学教学并不矛盾,可以相辅相成。加强英美文学知识不仅有助于提高学生的学习兴趣,全面提高英语水平,使学生了解西方文化,更重要的是有助于我国的大学英语教学改革,培养高素质的国际化人才。因此,将英美文学元素融入大学英语教学势在必行。

[参考文献]

[1]潘章仙.试论语言教学与文学教学的融合[J].国外外语教学, 2001(04)·

[2]王守仁.英美文学与英语教育[R]. 2002年全国大学英语教师暑期研修班学术报告·

[3]段国重.英美文学与大学英语教学改革[ J].甘肃科技纵横, 2005(06)·

[4]马爱华,等.英语名著教学模式优化探究[J].外语与外语教学, 2006(10).

[5]黄春英.大学英语教学体系中的英美文学教学模式[J].考试周刊, 2008(02)·