英语论文网

5.学生本身的问题

崇高的社会理想让位给个人理想,而个人理想又表现为趋于实利的内涵这一现实使大多数学生对文学课的重要性认识不够，更无法意识到文学课在其语言学习、语言沟通能力的培养和文化素养的提高等方面所发挥的特殊作用。此外，学习方法不当，自主能力不强，依赖心理严重都是现实存在的问题。当然，现有教材不能满足不同学校的实际需要，与学生语言程度不相适应，也是造成学生对文学课兴趣低下，“敬而远之”的主要原因之一。

四、英美文学教学中的相应策略

1.改革教学方法，开展“对话式”教学

克林伯格认为,“在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识”[7](P210-211)。教学过程本质上应该是一种多重对话的过程。教师在课堂上不再是一种知识权威的形象，在课堂话语中也不再占据霸权地位。在课堂教学实践中，教师不再预设既定的目标来“引导”学生最终达到教师所认同的对文本的解读。在“对话式”教学活动中，学生与教师作为两个不同的“主体”，处于平等的“对话”的位置，他们以平等互动的对话关系，从自己的视角对文本进行创造性的解读。换而言之，“对话式”教学活动要求教师和学生建立一种民主和平等的师生关系———大家以一种平等的身份参与到课堂活动中来。正如戴维·伯姆所比，在对话的教学活动中，教师更多的时候应当扮演的是个“辅导员”的角色，为对话提供主题和创造环境；在对话教学中，教师要做的是促进学生主动地从自己的生活世界出发去体验并建构，而不是在专制的“主导”过程中替代学生建构。在这里没有统一、必然的结果，有的只是在民主和平等基础之上的多元意义的催生。惟有解脱了绝对权威的笼罩，树立起对师生主体间性关系的认识，对话才能在真正意义上进行。[8]

2.加强现代西方文艺理论的运用，增强文学的时代感

外国文学教学要具有时代感,教学内容的革新是关键。过去,在相当长的一段时期内,我们的外国文学教材及教学往往千篇一律地运用社会历史批评方法评述文学史和文学现象,忽视了文学作品所独特的审美意义、美学价值和诗学性。“虽然近一二十年来,西方现代文艺理论及批评方法被陆续引入我国,但学者们往往关注于介绍和评析理论本身,而对如何运用这些理论和方法去分析具体的文学作品重视不够。”[9]将介绍西方现代文艺理论和方法与分析作品结合起来，具体而言,可从语言学、心理学、文化诗学等多维视野切入,运用原型研究、后殖民主义研究、符号研究等多种方法剖析作品,使教学内容具有某种新意和深度，增强文学的时代感。

3.重视人文精神的培养，提高学生对文学的正确认识

文学作品对语言能力的影响绝非一蹴而就，对一个人性格的培养和完善更是潜移默化的。“从教育价值的角度看，轻视英美文学课的做法不仅剥夺了学生最为快捷、生动地学习英语的有效途径，更为严重的是在无形中降低了学生的人文素质，并开始产生严重的后果。”[10]英国著名教育家洛克强调:“一个只要科学不要人文精神的人,是只有知识没有智慧的人。”英美文学不仅对学生语言学习、语言沟通能力的培养有着重大的意义，而且在其文化素养的提高等方面也发挥着特殊作用。

4.选取适合学生语言水平的教材，提高学生的学习兴趣

语言学家斯蒂芬·克拉申曾经用公式i+1来说明外语教学内容的难度问题。如果语言学习者现有的语言水平为i级,他能接受的语言输入难度应该为i+1；如果难度为i+2,则会在学生心中产生压抑和焦虑;如果难度为i+0,则不能激发学生的求知欲,也不会提供进步所需的新知识。[11](P100)“如果借用克拉申的公式来衡量现行文学教材的难度,那么不少本科文学教材的难度可能是i+2,甚至i+3。学生的阅读兴趣自然受到抑制。”[2]因此,精心选择适当的教学材料,同时给予学生学习方面必要的指导,才能激发他们的学习兴趣,让他们学有所得。

5.开卷+闭卷+平时成绩，改革考核方法

改变文学课的现状，实现英美文学课程的改革，改革考核方法是其中一个根本条件。针对考核方法的改革，程爱民建议，首先要应尽量少采用闭卷考试的形式，如果需要采用闭卷考试形式，应尽量减少一些死记硬背的题目，增加一些考查学生批判性、创造性思维和表达的题目;其次，将课程期末考试与学期论文和平时读书报告结合起来，[7]同时加入课堂表现所得的平时成绩。这样评价结果更准确、客观，更有利于学生自主学习方式的养成和“对话式”课堂教学的展开，培养出具有创造性、有真知灼见的学生。

当今社会的对话精神给高校英语专业的英美文学教学带来了机遇与挑战,英美文学的教学改革势在必行。时代在变化,教学对象在变化,教师必须以变应变,对教学理念、教学方法、教学内容、考核方式等进行适当的调整,以适应新形势的发展和需要。

参考文献：

[1]《高等学校英语专业教学大纲》，高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.北京:外语教学与研究出版社;上海:外语教育出版社,2000。

[2]范谊、芮渝萍.英美文学教学的目标内涵与层次定位[J].外国文学研究，2005(3)。

[3]刘新民.谈英美文学课教学中的几个问题[J].外语界，1999(1)。

[4]蒋承勇.西方文学“人”的母题研究[M].北京：人民出版社，2005。

[5]蒋承勇.社会的物化倾向与文艺的使命及走向[J].文艺研究，1995(3)。

[6]程爱民.英关文学教学:调查与思考[J].郑州大学学报，2002(5)。

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。