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存在一个如何杜绝学生从网络上下载或抄袭期刊论文的问题。而这一问题的症结就在于学生对文学批评理论不够了解,或是由于种种原因,无法对作品进行深入阅读。要解决这一问题,就要求教师在教学过程中,不要只侧重对作家和作品信息的介绍,而是要针对文本,多提出一些话题,鼓励学生积极参与讨论,勇于表达自己对作品的看法。在此过程中,一是要求教师多鼓励、多肯定、善于引导,这样才能激发学生思考问题、表达看法的积极性;二是要求教师适时地介绍一些相关的文学批评理论,加强对学生的批评策略训练;三是要求教师鼓励学生有效利用网络资源,不要一味带着欣赏的态度、而是要带着怀疑的态度去了解其他批评家的观点,以自己的方式表达对作品的理解和看法。“即从新的角度或以新的方式来阐释文学文本,从而培养学生的原创精神和独立思考能力。”[6]通过这种训练,可以使学生写的东西逐渐从浅层分析的读后感上升到更有逻辑和深度的文学评论。
四、结束语
基于新建地方本科院校的客观情况,笔者认为,为英语专业学生开设英美文学课的根本意义,就在于以文学作品的学习为依托,进一步提升学生学习英语语言的技能,培养他们的文化素质,同时注重发展学生的思维能力、想象能力和创新能力。要实现这一目标,英美文学课必须从教学材料的选择、课堂教学侧重点以及考核方式等方面进行改革,使之产生新的活力,使英美文学课真正发挥效用。

[参　考　文　献]
[1]高等教育外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社, 2000.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。