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、政治、经济、法律等专门业务陌生的情况。在这种情况下,外语专业的培养方案逐渐强调语言和其他专业结合的复合型。李良佑(2004: 383)的研究表明:在当时的广州外国语学院,从80年代中期开始,在三、四年级增设五组专业倾向课程(外贸、外事管理、旅游、法律和秘书),学生根据自己的需要选择其中一组;在当时的上海外国语学院,在语言文学的基础上增加了六个专业:国际新闻、对外经济贸易、外事管理、对外汉语、教育传播与技术和国际经济法。由此,从单科性的外语学院发展成为多科性的、涉外应用文科类的外国语大学。

面对外语专业改革的趋势,国家教委于1985年修订了高等学校社会科学本科专业目录。在这份专业目录中,外语学科分为四大类:外国语言文化类、外语语言文学类、专门用途外语类以及语言学类。其中,与英语有关的本科专业包括:英语语言文化、英语语言文学、专门用途英语(科技方向)、专门用途英语(旅游方向)、专门用途英语(外贸方向)。

2. 4“商务英语”独树一帜

“商务英语”是语言结合社会经济发展的一种功能变体。一般来说,“商务英语”(Business English)是指人们在商务活动中所使用的英语,通常由三个要素组成:商务背景知识(经贸、金融、公关、管理、营销等领域)、专业领域的语言和商务交际技能。随着世界经济的一体化,具有较强商务英语能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。

21世纪商务英语的培养目标是:具有扎实的英语语言基础知识;具有较强的英语听、说、读、写、译的应用能力;能熟练地运用所学知识从事国际商务的谈判、管理、翻译和文秘工作;通过英语专业四级、大学英语六级、剑桥商务英语(BEC3)、托福(成绩不低于580分)和雅思(成绩不低于60分);获得英国LCCL的国际职业证和《报关员资格证书》。2007年3月,教育部首次批准对外经济贸易大学设立高校第一个商务英语本科专业。同时,也批准在高职高专设立商务英语专业。对外经济贸易大学英语学院已于2007年举办首届全国高等院校商务英语教师发展高级研修班。在这方面取得卓越成就的还有上海对外贸易学院。该学院整合校内外实践教学资源,打破按学科设置实验室的传统格局,突破基础实验室和专业实验室的界限,构建校级的“国际商务实验中心”,形成“国际商务链”的七个具体实践环节。

2. 5确定了翻译的学科定位

根据付克(2004)的研究,始建于1862年的京师同文馆在课程设置中规定:学制八年,第二年学习翻译条子,第四年学习翻译公文,第六年练习译书,翻译练习八年持续不断,初试是把外国照会翻译成汉语,复试是把某一条约中的一个片段翻译成为外文,口试是把汉语的条子翻译成外语。显然,学习外语的最终和最高目标就是学会中外两种语言的互相转换,就是这么一个简单浅显的道理,其共识的达成是艰难而漫长的。