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有教材，做到有的放矢、重点突出，并适当拓展教材内容，从而最大程度上弥补了教材的某些不足。首先，导入社会历史文化背景能够加深学生对文学作品的理解和感悟。另外一个行之有效的方法是提供文学阅读材料，扩大学生阅读面。目前高校英语专业文学课一般都在三、四年级开设。在这期间，迫于强大的就业压力，很多学生或是忙于实习、兼职，或是准备各类证书考试，也就很难有精力和时间静下心来阅读文学作品了。实际上，根据笔者的调查，随着中学英语教学质量的提高，刚进入高校的新生已具有初步的阅读英语原著的能力。因此，教师可以根据学生英语水平的高低、知识结构和兴趣爱好选取合适的文学作品编辑成册，要求学生在一、二年级假期或课余阅读。这些文学阅读材料应包括小说、寓言、诗歌、戏剧等多种文学体裁，最关键的是能让绝大部分学生读懂和喜爱。这种措施不仅有效落实了英美文学课程所要求的阅读量，而且体现了学生的主体性，培养了学生对文学的兴趣，为其进入高年级系统学习英美文学奠定了良好的基础。

 

（四）课外活动与评价体系要体现主体间性文学作品是一个有机的整体，而现有的英美文学选读教材大多截取部分篇章段落。为了使学生全面地欣赏作品、把握作品的内涵和风格，教师应要求学生课后阅读完整的作品。另外，围绕英美文学课开展丰富多彩的课外活动也有利于激发学生对文学的兴趣。如组织学生参加文学沙龙本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。