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分析 CIT 是如何解读幽默理解过程中的概念整合的。例 2 　( Ross is going to send his monkeynamed Marcel to a zoo in San Diego. Some of hisf riends are seeing it off at t he airport and it ’s Joey ’st urn to say goodbye)Joey : I donno what to say , Ross. Uh , it’ s amonkey.Ro ss : J ust say what you feel .Joey : Marcel , I ’m hungry.Ro ss在机场为他的宠物猴子 Marcel 送行 ,让他的好友们也在 Marcel 临行前对他做最后的告别。当轮到Joey的时候 ,他觉得面对一只猴子不知说些什么 ,Ross建议他把此时此刻的感受说出来就行。而Joey就真的把自己此时此刻的身体感受说了出来 — — — “我很饿”,幽默也就油然而生。观众在对这则幽默言语理解时 ,进行了如下的概念整合过程:输入空间 1 — — — 在机场送人的情景 ,输入空间 2 — — — 机场送猴子场景。空间 1 触发我们的认知机制:在临行前告别的时侯 ,人们总会说一些珍重祝福之类的话。类属空间中含有宠物猴和人的共同特征 ,即二者对 Ross 来说都是有感情的动物 ,在临别时都应对他们说一些类似惜别之类的话语。这一共同特征决定了两个输入空间的跨空间映射。再经过投射 ,空间 2 中送猴子的场景就被赋予了送人场景的某些特征 ,即猴子被赋予了人的灵气 ,似乎可以听懂人的话语 ,因为 Ross 如此心爱他的宠物并让其好友象与人告别一样向其道别。这样 ,我们就激发送猴子场景特点的如下设想 ,对猴子像对人一样说些爱怜的话 ,爱抚一下等等。但是Joey 却对猴子说出自己感受是肚子饿这样一句话来。这两个输入空间有选择地投射到了合成空间 ,并形成新显结构即一个新的意义和新的概念 ,Joey 把自己的身体感受当作告别的话说给猴子听 ,这点对观众来说是滑稽可笑的 ,再结合Joey本身头脑反应就很迟钝这样的语境 ,观众就能真正领略了幽默的可笑之处。
     2. 2 　CIT和 RT互补的理论模式同为认知语用学理论 ,CIT 与 RT 既有共同点又互为补充。RT 试图为人类交际提出一条总原则 ,即关联的原则 ,言语交际的前提是关联。无论明示或推理 ,都是交际双方以关联为指导原则的总体的心理认知过程 ,而互显则是寻求最佳关联的一种推理的心理过程。然而 ,言语交际是一个意图和意义之间通过言语互为映射的过程 ,这个过程通常十分错综复杂。幽默言语的特殊性在于其言语的表层下蕴涵着丰富的意义组合,在这些组合中既有发话人的真实意图和心理图式,又有言语内在的知识结构。应该说 ,这些意义组合的每个个体 ,都可以通过受话人的关联机制而分别获得 ,但幽默言语的效果却在于所有这些意义(显性和隐性)的整体概念整合。尤其是其概念整合和新显结构概念 ,却能对这种具体的概念聚合过程作出较强的解释。言语交际是动态的 ,意义也是动态的 ,CIT恰好能说明认知在言语交际中的复杂性和创新性。总而言之 ,CIT 的空间概念整合和新显结构等概念恰好能弥补 RT 由于对言语交际的阐释过于笼统化和理想化而造成的不足。然而 ,CIT也有其作为理论模式的不足。它对于心理空间的构建包括新显结构的生成 ,似乎缺乏一种有力的规律性的东西来作为其指导原则。那么RT又可以为它提供一个总的理论指导 ,来弥补其缺陷。
     2. 3 　 在 CIT和 RT互补的理论模式下对幽默言语心理机制解读首先 ,关联是言语交际前提 ,幽默言语都是关联的。即使发话人使言语表面看似不关联 ,那也是他有专门意图的。这就是说,表面上的不关联实质是关联 ,因为发话人故意的不关联是有某种意图要传递。而关联是语境的关联,它和受话人推理密不可分。按照上文对幽默理解所分的三个阶段 ,受话人首先建立一个认知语境 ,并认为说话人所说的话是与语境相关的 ,产生最大关联期待。这个认知语境可以作为一个输入空间。第二阶段 ,发现新话语或幽默言语与最大关联假设有冲突 ,即不和谐被发现。新话语可以作为另外一个输入空间。第三阶段 ,寻求最佳关联 ,此时受话人重新启动新一轮语境假设进一步识别说话人的交际意图 ,对明示刺激进行再反应 ,这是一个推理过程。在这一过程中 ,受话人将两个空间有机结合 ,汲取有用的信息进行概念整合 ,通过各种方式有选择地映射到合成空间 ,并将业已整合的信息迁移到新显结构中 ,最终成功解读幽默话语。例 3 　(Monica , Rachel and Phoebe go to adance class to find out t he woman who steal s Mon2ica ’s credit card and spend t he money to learn dancein a tap class)Monica : Okay , d’ y’ see anybody you t hinkcould be me ?Dance class teacher : ( to t he class ) People !Last time t here were some empty yoghurt contain2ers lying around af ter class. Let’ s not have t hathappen again !Rachel : She could be you.     《老友记》 中人物背景是 ,Monica 是一个特别爱干净的人 ,却有些过头。而她的朋友们也都因为她的洁癖感到无可奈何。她们三人此次去踢踏舞课堂 ,是想找到那个盗用 Monica 信用卡的人 ,因为她之前刷卡报了舞蹈班。Monica 问到班里哪个人可能是盗用她信用卡的人时 ,老师对这全班同学喊道 ,下次不能再发生地上扔着几个空奶瓶的事情。这时Rachel 对 Monica 说了一句表面看似不相关的话语-“那个老师可能是你” 。首先 ,观众建立一个认知语境 ,并且根据 Moni2ca 的话语形成一个最大关联假设 ,即当 Monica 问到哪个人可能是她时 ,她的意图是在问哪个人象是盗用她信用卡的人。那么 ,观众期待着 Rachel 或Phoebe 应该给她一个相关的回答。这里还存在一个子语境 ,就是舞蹈老师责怪学生不应随地丢弃空奶瓶。当 Rachel 新话语出现时(老师可能是 Moni2ca) ,这大大出乎观众意料。因为老师不可能盗用Monica 的信用卡再去交钱报班 ,逻辑上说不通的。但是根据最佳关联假设 ,Rachel 说的话又绝对是和语境相关的。于是观众重新推理 ,把输入空间1 — — —Monica ,输入空间 2 — — — 舞蹈老师及他们所说的话结合起来 ,空间 1 触发我们认知机制 , 使我们做如下推理 ,Monica 本人有洁癖 ,她想要找一个像是盗用她信用卡的人等。同样空间 2 激发我们如下的假设 ,舞蹈老师教学员舞蹈 ,她不用交钱报名 ,她本人对卫生也有特别高的要求。两个输入空间的对应部分通过跨空间的部分映现连接起来 ,并投射到类属空间即二人性格有相似处。几个空间经过概念整合在有选择的映射所形成的合成空间里生成了一种新的结构 ,新显结构。这个结构的整合信息是舞蹈老师尽管根本不可能是盗用 Monica 信用卡的人 ,但 Rachel 故意曲解 Monica 的信息意图 ,说舞蹈老师可能是 Monica ,是因为她两人都有洁癖这一共同特征,以此来讽刺 Monica。这样话语就具有了最佳关联 ,不和谐得到解决。付出额外的认知努力得到额外语境效果。

     3 小结

    笔者认为 , RT中的明示 ,推理 ,关联 ,语境等等概念为幽默言语的解读提空了一个很好的参考模式 ,但它们对人类言语交际过程的解释并不完整 ,因为单单关联和推理并不足以解释人类言语交际中心理操作的全过程。理解幽默言语是一个重构本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。