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导入时关注学生的学习情感是比较重要的，要以人本主义教学思想为理论依据应用于课堂教学巾去，并且要关注这种课堂导入策略对学生的学习情感会产生什么样的影响。所以，当笔者带着这样一种课题准备去查阅相关献资料的过程中，发现都比较零散。在理论方面，有关人本主义教学思想的文献比较丰富，从国外到国内都有很多相关的研究，因此能够给予笔者较多的理论参考。在英语课堂导入策略方面，相关的资料仅限于近期国内二语课堂的研究，一般都是以篇章或论文的形式出现，题目与内容基本都是有关如何辑高英语课堂导入的有效性以及对英语课堂导入方式的探析等，而在英语课堂导久策略中的导入模式方而，没有明显针对于此课题的文献。由于新课标对学生学习情感关注的提出，笔者在查阅相关文献吋也看到了很多关注学生情感的文章出现，但大多都是只关注情感方而的文献。由于此种情况，给笔者在文献查阅方面带来一些不便，但是也给予了笔者在论文写作上一定的帮助。
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结论

经过笔者对本论文课题的理论研究与实验调查，无论在人本主义教学思想理论方而，还是在初中英语课堂导入策略上，都略有进步。在笔者查阅相关文献过程中，发现有关初中英语课堂导入环节的论文较多，但是多数都集中于如何有效提高课堂导入和有效利用课堂导入方面而研究，在有关具体的课堂导入策略研究以及课堂导入模式研究方而的内容都比泛宽泛，并没有较为详细的论述或这方面的实验。巾此看来研究初中英语课堂导入策略与模式这一方而，尤其是以人本主义教学思想为指导的理论依据下，研究英语课堂导入对学习情感的影响还是较为新颖的。笔者认为，有关初巾英语课堂导入策略的研究要着重落实以下几点：第一，切合以人为本的教育思想；第二，重视学生口语的培养；第三，改善初中英语课堂学习气氛；第四，对学生的学习情感引起注意。经过笔者对这一方而的理论研究与实验研究，认为这种研究对于增强学生自主学习的自信心和培养学生积极的学习情感是极为有利的。通过初中英语课堂导入的策略与模式研究，可以从中发现问题，解决问题，从培养学生的学习兴趣和主观能动性入手，对学生的学习心理情感产生积极的作用与影响。相信随着对初巾英语课堂教学越来越多的重视与规范，会有更多更细致的有关课堂英语教学方而的研究出现。
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参考文献（略）

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