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界面设计方法与步骤................... 37-41
五、 基于感知学习风格的英语课件界面................... 41-62
    （一） 初中英语课程的特点 ...................41-42
    （二） 偏好视觉型学生的初中英语多媒...................42-51
    （三） 偏好听觉型学生的初中英语................... 51-57
（四） 偏好动觉型学生的初中英语................... 57-62

结论

在此次研究中，基于学习者感知学习风格的多媒体课件界面设计是一门综合性的研究项目，它不仅需要一定程度的设计和开发能力，最重要的是还需要研究者对感知学习风格理论及其在教学中尤其是在指导多媒体课件界面设计开发的实践方面有比较深入的了解。笔者在深入学习感知学习风格理论及其实践知识后，学习了基本的设计开发技能，在前人的基础上，将教师们无意识关注的学习风格理论强调并且深化到课堂教学实践中来，以多媒体教学课件界面的设计为切入点，结合学习者自身的感知学习风格特点制订相应的教学策略体现在教学课件上来。笔者在遵循界面设计原理、教学理论、教学信息设计理论的基础上，大胆实践，在将感知学习风格理论结合到多媒体教学课件界面上来的过程中，提出了可以用于指导界面设计的与感知学习风格不同类型相匹配的教学策略，以此形成了基于学习者感知学习风格多媒体教学课件界面设计的基本准则，并且形成了一个基本的课件设计开发的流程。本研究虽然只进行了一个单元的教学，也算取得了良好的效果。在实践中可以看出，笔者所设计开发的课件界面在一定程度上还是很受学生主观欢迎的，在信息呈现方式上的设计也在一定范围内得到了学生的认可，并且使学生在教学成绩上有了一定程度的提高，虽然成绩提高的幅度并不是很显著，笔者认为感知学习风格是通过生理效应来影响学习效果，尤其是在提高学习者学习兴趣和动机层次上有显著作用，因此在实验数据上反应出来的并不是很明显。同时，在实验学校，笔者发现参与实验的教师也在一定程度上将无意识的关注学习风格转变成有意识的强化学习风格在教学中的作用。关注学习风格在多媒体教学上的应用是关注学生的体现，提高了教学效果，促进了学生的发展，提高了课堂的教学效率。
但是在此次研究中，由于各种条件的约束，还存在着以下一些不足，有待进一步本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。