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上的听力。因此,在外语听力教学中,应向学生提供大量的、以内容为中心而不是以形式为中心的听力训练活动,这就叫做有目的的交际活动。听力训练是由不理解到理解的过程,不能要求过高、操之过急,否则不利于听力训练。听力理解训练的途径有三:(1)精听,听懂每一词,每一句;(2)泛听,听懂大意;(3)随意听,无任何要求的听,如走路、休息时听录音或英语广播。听和说密不可分。听是输入(input),说是输出(output)。在外语学习入门阶段,听说同步进行。在成人外语听力训练中,往往存在着读写能力较强、听说能力欠缺的现象。因此,更需要听说并举。同时,要做到听视结合,尽量使用录像、电视、电影、幻灯等电化教具,开设视听课来训练学员的听力。还要听写结合,强调将听力词汇与写作词汇连贯起来,激活大脑中的阅读词汇。说的训练方式有多种,根据说与其他教学活动相结合的情况,可包括以下几种:听—说、读—说、视—听—说、说—写等。根据具体操练形式可包括:口头报告、问答和替换、造句、转换等句型操练。在成人口语训练过程中发现,成人学员普遍存在着胆怯心理,爱面子,羞于张口;应付差使,懒得动口,甚至想蒙混过关。这就要求采取分组训练(Pair work)、话题训练(Topic work)、谴词造句(Wording and phrasing)、看图会话、模拟角色扮演(Role play)等适合成人的口语训练方法。
2.培养读写能力。阅读教学要立足于培养学生的交际性阅读能力,即有效地获取书面信息、实现交际目的的能力。阅读训练应力求交际化,即使学生带着目的读,以提高理解效果。要把培养成人学员的阅读能力和技巧作为主要目标,要求他们运用略读、粗读、跳读等策略,掌握判断、推理、预测、抓中心、猜词义等阅读技巧;把握主要逻辑线索;能掌握文章的中心思想和基本事实;把握故事发展的时间和空间顺序;根据上下文理解作者的态度和观点;阅读不同题材的文章(如人物传记、故事、记叙文、科普小品等);阅读不同的实用文体(如广告、请柬、通知、便条、图表等);在语言基础上分析文章中心思想、写作意图、篇章结构、谋篇布局的特点、写作方法、修辞方法等。
写,包括写句、写段、写篇。写既是语言训练,又是思维训练。写作教学的目的是使学生获得实际意义上的写作能力,有效地使用文字表达思想感情、传递信息的能力。要传授给学员正确的写作方法、写作技巧,帮助其养成英语思维,逐步克服母语造成的负迁移。写和读可结合起来,只有大量阅读(输入),从中吸收养分本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。