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Abstract: The article analyses the special characteristics of English writing and the mistakes made by thegraduating-students in their papers.And it makes some suggestions on teaching of English-writing courses.Inorder to improve students writing skills on their papers,the importance of literature should also be emphasizedin the teaching of English-writing at the same time.

Key words: graduating-students’paper;teaching of English-writing;mastering-literature

毕业论文是学生专业学习成绩的缩影,它不但体现了学生的专业水平,也反映出大学英语教学,尤其是英语写作教学中存在的问题。写作是衡量语言水平的标尺,由于英语写作的特殊性,综合技能要求较高。

1　英语写作的特殊性

1.1　英语写作“难”

英语写作的特殊性首先在于它的“难”。写作是语言学习基本技能“听、说、读、写”中的最后一项,是层次高、难度大、涉及面广的综合语言技能。比较其他三项技能,它的起步晚,需要有相应的基础知识和人文、社科知识做底蕴。论文是有关专业的学术性写作,不但需要专业知识而且需要实践经验,因此与其他三项技能相比写作的难度大。

1.2　英语写作要求“高”

和同是表达思想的技能“说”相比,“写”对准确率的要求较高,因为“说”是面对面的表达,它可以借助肢体语言弥补或修正因为“说”的不到位,甚至错误的表达,“说”错了还可改正,但“写”却没有辅助的方式来弥补不足,所谓“白底黑字”就是这个道理。写论文还需要把专业知识、技术术语等清楚明了地解释给读者,因此必须书写清楚,表达准确,才能使读者了解你的思想,接受你的信息。

1.3　英语写作涉及范围“广”

语言技能都不是孤立存在和单独使用的,它们的关系极为密切。人们通过“听”与“读”的方式获取知识和信息,经过吸收、掌握知识,了解信息;通过“说”和“写”将自己的思想、观点表达出来和别人进行交流,又从他人处通过“听”和“读”获取更多的知识和信息。因此没有“听”和“读”技能的辅助,就不可能获得知识,也不可能利用“说”或“写”来表达思想和观点。更重要是写作和作者本人所掌握的语言技巧、社会知识,自身的文化修养,综合素质以及所处的环境,甚至写作时的情感因素等都有着密切的联系[1]。它所涉及的知识范围之广、技能技巧之多是其他三项技能所不及的。因此说写作教学不是单纯的技能培训课,而是培养、提高学生综合语言能力、文学修养和综合素质的综合教学课程。

2　论文写作中存在的共性问题

2.1　英语论文的概念模糊不清

英语专业毕业论文的要求是要写出与“英语语言”有关的学习研究成果,而不是用英语写出的文章。这一点学生们是很清楚的,只是在写作的过程中渐渐出了偏差,偏离了英语语言本身而讨论其他了,写出了一篇英语文章,而不是有关英语语言的专业论文。例如有学生讨论“英语将来是否会成为世界性语言的问题:Will English Become Global Lan-guage ?”,这个话题本身很好,如果作者抓住英语语言本身的特点,结合语言的发展规律及社会环境对英语语言的影响,展望将来英语的发展趋势,做出有理有据的论述并得出结论,这样的论文是符合英语专业论文标准的。但是,作者不是从英语语言的角度来讨论问题,而是花了很大精力做调研,了解全世界有多少国家说英语,有多少人学英语,将来会有多少人用英语,又有多少人想用英语及英、美的强大使得英语得以广泛传播等,花了不少精力写了一篇文章,但是不能通过。这样的例子每年都有,究其原因,主要是学生没弄清楚英语论文的概念,对就“英语语言本身”的含义理解不透。要纠正此类错误,一定要指导学生学会编写论文提纲,提纲写得越详细越好,在写作中告诫学生严防偏离提纲,只要提纲明确了,按提纲写作就不会偏离主题了。

2.2　基础知识的欠缺和汉语的影响

英语基础知识欠缺是影响论文写作的另一原因。问题主要出现在:

(1)语法和句型掌握的不熟练

掌握英语语法规则和句型是写好英语论文的关键。虽然说毕业生应该都掌握了英语的语法和句型,但在写作时常因句型掌握的不熟练而受汉语的影响出现错误。例如:

After children finish their role-play, they willhave several choices: going to play cards, collectingthe flowers in the corner, or the oral practice.(2003届毕业生论文)

此句违反了英语的平衡结构规则,句子的前两项是现在分词但最后一项却用了名词形式,造成了结构的不平衡,应改为:

After children finish their role-play, they willhave several choices: going to play cards, collectingthe flowers in the corner or practicing their spokenEnglish.

(2)词汇量不足或用法不当

没有足够的词汇就写不出美妙的文章。虽然毕业生通过近四年的专业学习已经不同程度地建造了自己的词汇库,但是真动手写起来,却不能得心应手地拿己所需,或拿出来了,又不知如何用,这时才知道自己词汇的贫乏。产生词汇贫乏的原因是单词学得不深不透,平时只背单词意思,不掌握词汇的具体用法,产生了汉语式句型、用词不当、搭配不当及风格错位等不应有的错误。

汉语式句型

I hope to finish the work till Friday.(2002届毕业生论文)

学生的本意是“希望在星期五之前完成这项工作。”但受汉语普通话“到”的影响而误解了词汇“till”的意思,成为“希望在星期五之前,一直在做“完成”这项工作。”当然是不合逻辑的,应改为:

“Ihope to finish the work before Friday.”用词不当

If you use Communicative Approach, success isonly an issue of time.(2002届毕业生论文)

如果你采用交际法教学,成功只是时间问题。学生对issue的理解不到位,认为issue是ques-tion的严肃说法,想在论文中用正式的风格,但是忘了issue的关键是“问题的争端”造成了用词的错误。应改为:

If you use Communicative Approach, successis only a question of time.

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