英语论文网

,准确得体的语言可使写作更完美。语言运用能力的培养需要教师对学生的语言错误给予积极、正面的反馈,使其语言运用能力得到不断地提高。对学生写作技能的培养也很重要,虽然,他们在中学也上过写作课,但系统的英语作文的写作技巧几乎很少接触。教师可根据不同体裁的作文,系统地介绍每一种不同体裁所要求的不同的写作方法,例如:大学英语考试中常见的议论文或论说文、记叙文、描写文、说明文、应用文等,各自不同的写作方法。系统地介绍英语作文的篇章布局和语言结构等,例如,可以对各种不同文体中常用的表达方式及常用句型做一简单的归纳、总结,帮助学生理解和学习不同体裁的语篇结构和语言特点。同时注意西方人与中国人在表达习惯以及看问题的角度上的不同,例如,一个很常见的现象是,英语中,事物做主语,而不是动作的执行者做主语的表达方式占相当大的分量。英语中除了人、动物能做主语外,其它如名词、现在分词、过去分词、不定式、动名词、从句等也都可以做主语。以非生物名词做主语的句子符合西方民族的客体思维方式的特点,强调“物我分立”,力求语言客观、公正。掌握了写作技巧,学生写起作文来更加得心应手,有章可循。

4、重视目的语的文化教学

文化教学是指在外语教学中对有关文化知识的传授,也就是研究两种社会文化的相同和差异之处,使学生对文化差异有较高层次的敏感性。在写作教学中,教师应把文化教学纳入其中,让学生认识到文化差异对写作的影响,同时,应注意下列几方面的教学:正确理解不同文化特有的言语行为,熟悉常用汉英词汇的文化内涵,多介绍英语中常用的谚语、俗语或警句。在教学实践中,针对不同文体的文章,多介绍一些地道的、常用的表达方式,以及东西方人在谴词造句上的不同,同时,让学生背诵一些常用的名言警句,使其能在写作中恰当地应用。文化教学可以促进语言运用能力的提高,外语教学实际上包括了语言形式的教学和文化意义的教学。这种不断地积累会在头脑中形成一种知识结构,久而久之,形成一种文化沉淀,才能在使用的过程中应用自如。

5、大量的语言输入

要充分利用英语思维,克服母语干扰,大量的英语输入是必不可少的,Nuttal(1982、杜金榜)提出,增进外语知识的最佳途径是生活在操母语的人当中,而仅次于这种途径的就是大量阅读。对于中国学生来说,缺乏英语语言环境,阅读是语言输入的最佳途径。阅读不仅能加深理解和积累知识,帮助拓展写作内容,使学生接触和熟悉英文的写作结构、上下文的呼应,内容的连贯等功能,而且能帮助学生熟悉西方人的思维方式,克服汉语思维方式的负迁移,学会用地道的英语表达自己的思想,最终提高英语写作能力。

四、小结

中西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响是显著的,同时,对写英语作文至关重要,而我国目前的大学英语写作教学法对此强调不够,希望思维教学及文化教学能引起广大教师和学生的重视。

 

参考文献:

[1]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海教育出版社,2000.

[2]张春兴.教育心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1988.

[3]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1991.

[4]张岱年,成中英等.中国思维偏向[M].中国社会出版社,1991.

[5]郅庭瑾.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社,2001.

[6]王长喜.写作与翻译[M]·北京:学苑出版社,2001.

[7]王鲜杰·思维与英语教学[J].大连:外语与外语教学,1999(11).

[8]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].西安:外语教学,2001(2).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。