英语论文网

教师面授时“唱独角戏”的时间，而是有侧重地以启发学生输出为主要目的开展课堂活动。这样鼓励学生自主学习，主动获取信息，实现教师作为促进者的作用，设计、管理、参与、评价学生的活动，使学生真正成为课堂的主体，实现“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，调动学生的主动性、积极性和创造性，从而建构自己的英语知识体系。这种教学方法符合建构主义的原则，可以使学生机体与网络和课堂两种环境相互结合，通过不断纠正错误，使大脑存储更加多的有用图式，使学习效果从低级向高级发展。

4． 2 大学英语网络辅助平台有利于学生英语知识体系的建构
建构主义认为结构的建构是一个不断从低级水平向高级水平过渡的无止境的发展过程，在这个过程中，主体的心智也在不断的发展。这就要求学生积极参与，有参与才会有发展，才会有同化和顺化的过程。因此如何使学生自觉登录该平台自主学习是关键问题。笔者根据广东商学院公外部的经验，总结出如下几点措施:首先，调整综合评估体系，增强学生自主建构英语知识的动力。所谓综合评估体系，就是由从对学生语言水平单一的终结性考核转为对学生语言应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力等培养过程的跟踪、诊断和反馈。是一个充分考虑学习者个体差异，注重个体在学习方法、能力等方面的评估。( 金艳，2010) Blackboard 网络辅助平台下的大学英语学习评估，要综合网络学习和课堂学习，适当增加该网络下自主学习成绩的比例。如设平时成绩分数占期末总评成绩的 50%，其中网络学习占 25%、课堂演练占 10%。这样，学生就会积极主动的自主登录 BB( Blackboard) 平台学习了。该综合考核评估体系能促进学生网上自主学习和积极参与课堂互动，正是建构主义理论在学习中的实际应用。第二，布置合理的网络学习任务，明确学生建构知识的内容本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。