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缺的要素”一一以美国母语〈写作内容标准〉为例》对该课程框架作了简要的理念和结构介绍，指出加州阅读/语言艺术框架按“阅读”“写作”“语言惯例”“听和说”四个范畴架构，其中“写作”标准包含写字、书法和作文，接着对其中1-6年级写作领域的内容标准作了系统的陈述和简单评价。作者指出加州的写作标准吸纳了 “全语文教育”的思想，强调学生只有在有意义的真实情境中使用语言,才能学会语言，学生应该在在写作中学习写作。作者认为加州的写作内容标准注重培养学生的“读者意识”、占有信息资源的能力，凸显了信息技术与学科教学整合的要求；从作文体裁、篇幅、中心和相关技术要求的视点看，作文内容标准年级序列清晰,层次鲜明。2007年《全球教育展望》刊登的董教授的《语言艺术修养评价——美国加州母语课标评价内容阐析》则系统介绍了美国加州英语课程框架中一个重要的成分——评价系统，详细阐述了三种评价类型和实施方法，并充分肯定了该评价系统，提出改善我国母语评价，促进学生学习发展的建议。2.关于加州母语课程标准的间接研究，主要是相关研究者对美国课程标准或对教育改革的研究中涉及到的对加州课标的研究，以及我国语文课程标准研究中的对美国加州课标的涉及。首先是相关研究者对美国课程标准或对教育改革的研究中的相关加州的课标研究。陈霞在《基于课程标准的教育改革》研究美国一致性（指课程标准的要求没有矛盾和冲突）课程中提到加州的课程框架，并以此为例评介了一致性课程大纲的特征。文中，作者对美国的课程标准系统的多层级、多类别进行了介绍与分析，指出美国课标侧重规定学生的技能和知识目标。作者在此论文中界定了课程框架的概本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。