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摘要：人才的培养问题成为反映一个国家“ 软实力”的判断标准之一而为各国所重视。对人才的培养也随之成为各国着力解决的焦点问题。人才的培养关系到一个国家未来的发展。具有高素质的人才无疑能够极大的提升一个国家的综合实力。面对新形势，我们的高等教育，特别是大学英语教学也应该调整思路，既要着力于培养具有较高的英语水平的专业技术人才，以满足国家未来发展的需要，又要致力于全面培养和提高大学生的综合素质，为国家振兴和民族的兴旺提供具有高度的政治思想觉悟和高度的责任感的合格的接班人。

也是一门向大学生传授世界文化知识、提高其文化素质的素质教育的课程。因此，大学英语教学应充分考虑到语言的文化因素在教学中的重要作用。教育部 2007 年 7 月颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“ 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 ”在明确大学英语的教学目标是培养大学生英语综合应用能力的同时，进一步强调了大学生英语交际能力的培养和综合文化素质的提高，把语言的社会文化性因素纳入到了对大学生的语言基础和技能的教育、培养范围内。（ 2）提高大学生人文素质的教育功能。当今世界是各国竞相发展自己，提高自己竞争力的时代，人文素质已被公认为可以代表一个国家的实力的重要因素，这就是如今人们常提到的所谓“ 软实力”。一个国家的公民，其整体的人文素质如何，在很大程度上能够反映该国整体的公民素养和公民的道德水平。而公民素养和公民道德水平高的国家必然会成为各国投资的优选目标，该国的竞争力也会因此而得到大大的提升。大学生作为我国社会结构中的一个特殊群体，都接受过高等教育，既拥有一定的专业理论知识又拥有一定的专业技能，是一个社会、一个国家未来全面建设和发展的中坚力量。他们的人文理念直接关系到他们会形成什么样的价值观念和行为规范，而人的一切行为均要受到他自己所信奉的价值观念和行为规范的影响，甚至受其支配。毫不夸张地说，从一个国家所培养出的高级人才的人文理念和价值观念，多少可以看出这个国家未来发展的趋势以及可能采取的措施。因此说，一个国家软实力的提升，实际上就是人文素养的提升。正如我国的英语教育专家刘润清教授所言：“ 人文教育就是要教会学生如何做人，如何与人相处，如何面对生活———特别是如何顶住压力，如何克服困难，如何对待坎坷，又如何以平常心面对成功和荣誉。 ”外语教学是高等教育的一个重要组成部分，因此，外语教学也应成为大学生人文素质提高的一个途径。学习外语，不仅要学习语言、文化知识，更重要的是要通过这个媒介去提高自身的人文素质。在人类发展史上，涌现过无数的文化、文学、历史、哲学等各个领域的大师级人物，这些人当中既有中国的也有外国的。对于那些外国的人文巨匠，要想真正地认识他们、了解他们并深刻领悟他们的思想，学习、掌握外语是最直接、最有效的途径。在外语教学中，我们的学生所使用的教材和相关的补充学习材料中也不乏这方面的内容。如果我们的广大英语教师能够在教授和使用这些教材时，除了介绍语言知识外，能够再深入挖掘其深层次涵义，加入一些思想性分析和关于人文知识等方面的内容介绍，会极大地加深学生的理解，帮助他们解析西方人文思想的脉络与精髓，在一定程度上也会促进他们的语言习得。（ 3）提高大学生政治思想素质的教育功能。作为社会人，我们的生活离不开政治。我们每一个人都是所在特定社会的一分子，都生活在一个特定的政治环境中，同时也生活在一个特定的社会和政治的关系网中。因此，一个人政治素质的高低，在很大程度上就决定了这个人的其他方面素质的发展方向。政治素质主要涉及到一个人的政治信仰、政治理想、以及他的政治责任感等方面的内容，它是保证一个人能够朝着正确的发展方向前进的基本前提和基本保证。因此说，思想政治教育是人文素质教育的方向和灵魂，为人文教育把握方向。只有将政治思想素质教育和人文素质教育结合起来，我们的教育才不会偏离方向。我国高等教育的最根本目的和目标就是要为国家的未来培养和造就知识上、思想上、政治上都合格的高层次人才。大学生是一个国家未来发展的栋梁，如果他们的政治素质不高，就会直接造成其应有的主人翁意识的欠缺。而缺乏主人翁意识又会进一步影响到他们报效祖国、建设祖国的热情。反之，如果我们能够帮助并引导大学生树立正确的政治信仰，崇高的政治理想和理性的政治情感，就能够促使他们的整体素质得到快速发展和提升。高等教育就是要培养具有良好政治素质的新一代大学生，激发他们树立远大的政治理想和政治目标，并增强他们的政治责任感，使得大学生们最终能够成长为具有专业才能和高度责任感的人才，能够在未来胜任并且勇敢地承担起建设祖国的重任。外语教学作为高等教育的重要组成部分，理所应当地也要在大学生的素质培养过程中发挥重要作用。然而长期以来，人们的共识是仅仅把外语教学看成是服务于培养和提高大学生语言知识与语言能力的单纯教育，和大学生的思想政治素质培养没有任何关系。就连在第一线从事外语教学的教师们一直以来都是将做好外语语言教学当成是自己的本职工作，把努力提高大学生的外语学能和语用能力作为各自工作的核心内容，而外语教学的全部过程也都是围绕这个核心内容设计和展开的，丝毫没有认识到外语教学和思想政治教育还能有联系。这些认识实际上是对大学生的思想政治素质教育的一种狭隘的理解，完全忽视了外语教学在大学生思想政治素质和人文素质的教育中的作用，特别是在大学生思想政治素质培养、提高过程中的长期而持久的功能。众所周知，语言不仅仅是人们交流的工具，也是文化、思想的载体。当我们在学习和掌握某种语言的过程中，也是在学习、了解直至接受该语言所蕴含与传承的相关的文化、哲学思想等等。在学习英语的过程中，大学生们必然也要接触、了解和学习西方社会的文化、思想、政治、哲学和各种各样的风俗习惯礼仪。在接受高等教育的几年中，正是青年大学生人生观、世界观的树立和形成时期，也是他们的政治思想、道德意识定型阶段。他们所接受的所有有关西方世界的信息输入，将来都会以某种形式而输出或表现出来，并直接影响到他们的各种观念的形成。如果不加以正确的分析引导，后果是十分可怕的。现阶段，我国高校英语教学实践中，无论是面向非英语专业学生开设的大学公共英语课程还是针对英语专业的学生开设的英语专业课程，在教学中所采用的多是国外的原版文本，即使是经我国专家编纂的英语学习教材也是在采用原版文本的基础上做一些简单的删减或改写，主要内容并没有多大改变。在这些英语教学和学习所使用的材料中，既有精华也不乏糟粕，既有正确的也有错误的，既有先进的也有落后甚至反动的。也有的内容在价值取向和思想道德观念上与我们所遵循的马克思主义思想体系格格不入的，可以说良莠不齐，好坏兼而有之。我们主张的是马克思主义在我国的意识形态领域占据绝对的主导地位；根据中国国情，我们必须坚持的是以中国共产党为核心的一党执政、多党合作的政治体制；我们弘扬的是无私奉献的集体主义精神；我们大力宣传的是社会主义制度的优越性，等等内容不一而足。值得我们警惕的是，长期以来由于我们没有充分认识到英语教学与学习过程中思想政治教育的重要性，忽视了在英语教学过程中应当兼顾思想政治素质教育的必要性，使得上述种种西方思想与观念在不知不觉中潜移默化地影响着我国大学生的世界观的形成，同时也极大地抵制并抵消了我们投入了大量人力、时间和精力所进行的正面的思想政治素质教育。因此，外语教学也应该在提高外语教学质量的同时，密切关注大学生思想政治素质的培养，与高校中开设的政治思想教育课程相配合，协助搞好大学生思想政治素质的培养工作。

四、结语

综上所述，在快速发展的当今世界，各国之间在加大合作力度的同时，又面临着竞争的加剧。人才的培养问题成为反映一个国家“ 软实力”的判断标准之一而为各国所重视。对人才的培养也随之成为各国着力解决的焦点问题。人才的培养关系到一个国家未来的发展。具有高素质的人才无疑能够极大的提升一个国家的综合实力。面对新形势，我们的高等教育，特别是大学英语教学也应该调整思路，既要着力于培养具有较高的英语水平的专业技术人才，以满足国家未来发展的需要，又要致力于全面培养和提高大学生的综合素质，为国家振兴和民族的兴旺提供具有高度的政治思想觉悟和高度的责任感的合格的接班人。