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p;   3.6.2 观察法 .................34
        3.6.3 访谈法................. 34-36
第四章 研究结果与数据分析................. 36-53
    4.1 问卷描述和分析................. 36-46
    4.2 观察法描述和分析................. 46-48
    4.3 访谈法描述和分析 .................48-53
第五章 研究发现和建议 .................53-59
    5.1 研究发现................. 53-56
    5.2 研究建议 .................56-57
        5.2.1 教育启示 .................56
        5.2.2 研究建议................. 56-57
5.3 研究的不足................. 57-59

结论

本文通过任务型教学提高非英语专业大学生的英语学习自主性，并对任务型教学与非英语专业大学生的英语学习自主性二者的关系做了简明扼要的阐述。研究过程中，笔者首先用问卷法、观察法和访谈法收集数据并加以记录。其次，数据收集后采取定量和定性相结合的方法分析处理数据。为验证实验后学生的学习兴趣及学习动机和自主学习能力是否发生变化，笔者对调查问卷采取了定量统计及描述性分析。同时，为更好地了解所选学生，笔者对他们课堂上的表现及言行举止认真观察并尽可能客观地详加记录，即教师课堂观察，对观察内容笔者采取了定性分析的方法。最后，笔者还对 10 名学生进行了深入访谈，以了解学生态度变化的原因及验证问卷中的一些观点。
研究中，笔者力图探索通过任务型教学提高非英语专业大学生的英语学习自主性，并通过实验对研究问题作出回答。由调查问卷研究结果及数据分析和对观察法与访谈法的描述分析得出以下结论：任务型教学更有利于提高非英语专业大学生的英语学习自主性。具体而言（1）任务型教学可激发非英语专业大学生的学习动机；（2）任务型教学可改变非英语专业大学生的学习态度；（3）任务型教学可提高非英语专业大学生的自主学习技巧（研究技巧、合作与交流技巧等）；（4）任务型教学可改变非英语专业大学生的学习类型。同时任务型教学法还提高了非英语专业大学生的学习兴趣本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。