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英语是一门实践性很强的学科,其教学活动的最突出的特点就是交互性。但如何提高学生在交互学习过程中的兴趣,一直是很多大学英语教师努力探索的问题。现在,随着基于计算机网络和课堂的大学英语多媒体教学模式的引入,这个问题迎刃而解。因为这一教学模式能够满足学生自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求,很大程度调动了学生学习积极性,突破了传统教学的时空限制。它声像交替、图文并茂、灵活多样,为学生学习语言创造了一个良好而生动的环境,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,为英语教与学的交互性、协作性和自主性的实现构建了有机的平台。一方面,多媒体教学使得英语课堂教学效果大为改观。英语课堂教学,特别是精读课程的教学,由于旨在培养学生的阅读能力,难度高,信息量大,以往运用传统的粉笔、黑板式教学往往会令学生有枯燥乏味之感。现在,由于多媒体的引入,大量的信息可以十分便捷地以鲜活多样的形式展现在学生面前,与文章相关的有声背景资料、图片、歌曲、电影片断等等的交替使用,可以牢牢抓住学生的注意力并充分调动学生的学习积极性、创造性、自主性,从而使得课堂教学过程成为了一次在教师的有意识引导下的学生自主探索、感知、讨论、协作、建构的旅程,因而大大提高了学生的学习效率,并使得课堂教学效果明显改观。另一方面,基于计算机网络和课堂的多媒体教学给学生课下的自主学习提供了有益的平台,有助于提高学生自主学习能力和促进师生交流。例如,在西安电子科技大学,大学英语课程教学一直以来都设置为一周四个学时,教师与学生每周见面的次数只有两次,交流的机会并不多。

近年来,随着学校对基本建设的加大投入,我校又建成了规划合理、设备先进的新校区,为保证和进一步提高大学本科教学质量提供了坚实的物质基础。但与此同时,我们却发现,由于教师都住在位于市里的老校区,每天下课后因为忙于按时间赶校车,根本无法辅导学生、答疑解惑,结果是师生交流时间几乎降为零。现在,通过计算机和网络,师生之间的交流变得畅通无阻,再不受时间和空间的限制:教师可以通过网络教学和学习平台给学生布置作业,监督学生自主学习情况和进度,实时答疑、测试、反馈结果等;学生可以通过网上虚拟课堂,利用业余时间选择自己感兴趣的额外内容进行自主学习,有问题可以及时向教师请教,还可通过网络提交作业、试卷、与同学探讨学习心得等等。总之,以计算机和网络技术的发展为契机,大学英语的教和学进入了一个崭新的阶段。

3　计算机网络环境下的大学英语教学模式的应用新《课程要求》的提出,对大学英语教师及其教学方法提出了新的挑战。传统的教学方式已不能满足这种要求及挑战,因此围绕教学尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念,教育部决定在全国部分高校实行计算机网络辅本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。