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机会以及妨碍学生对已输入语言进行有效吸收和消化,从而妨碍语言活动的质量。
尊重学生的需要与个性特征。在课堂教学中,教师情感投入对学生的需要及个性特征的真诚尊重和重视往往使其"亲其师"从而“信其道”。一旦学生与教师达成共识,学生就能把教师的需求化为自己的自觉行为,从而最大程度地激发学生的课堂参与意识,提高课堂教学的效果[8]。教师要深入到学生中去,用目光鼓励、欣赏学生,从而激发学生们学习医学英语的热情。用大拇指、点头、微笑等点燃学生们参与课堂学习的热情。课堂外,教师应该充分利用计算机网络给人与人之间的交流带来的便利,通过电子邮件、BBS、QQ等便捷的现代沟通方式同学生们进行交流,以简洁的语言配以明确的表情图片如:竖起的大拇指等方式鼓励学生,拉近老师与学生之间的距离,加深师生间的感情。

 

6　注重非智力因素对学习策略的影响
非智力因素是影响学习策略获得的因素之一,学习策略的使用不是孤立的,它必然受到学习者主观因素的影响,其中之一就是学生的动机、兴趣、情感等非智力因素。策略是学习者为了提高学习效率和效果,有意识、有目的地制定的有关学习过程的复杂方案。策略分为管理策略和语言学习策略。语言学习策略本身并没有绝对的好坏之分,它们的成效高低主要取决于学习者使用是否得当。适度而良好的学习动机、浓厚而健康的学习兴趣、充沛而积极的情感等等是学习活动顺利进行的必要保证[9]。然而,在艰苦而漫长的学习过程中,动机不强、兴趣索然、情绪消极的情况难免出现,教师需要采取一定的措施来激发和维持学生们学习医学英语的动机和兴趣,鼓励学生有意识、有目的地使用各种语言管理和学习策略,培养他们的自我管理能力、自我监控能力和自我学习能力,以提高他们的学习成效[10]。

 

参考文献
[1]　Yan Guocai, Ma Jiale non intellectual factors and school education [ M]. Xi'an: Shaanxi people's publishing house,1992: 4-15.
[2]　Ji Mingyu. https://www.51lunwen.org/ On the English teachers in the teaching motivation and strategies in investigation [J].本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。