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三、加强实用性英语教学、促进学生交际能力培养的几点思考和建议
大学阶段课程设置新理念
如果中小学英语 “一条龙”计划顺利推进，那就意味着，部分学习任务将提前在中小学阶段完成，他们在英语听、说、读、写上都具备了一定的能力和基础，在专业课程设置上偿试着实行“双语教学”，代替单纯的汉语教学，这是大势所趋。北外教授胡文仲说：“国际上成功的经验公认是卢森堡的学校教育。欧盟认为卢森堡的做法是双语教育的样板。”8=9适当减少课堂精读课程（在网络课程辅助的情况下），增加听力和口语交流的课程，对非英语专业的学生可以开设英语文学、商务英语、秘书英语或其它学科的相关知识，以增强日后工作中的竞争力与适应性。
例如，清华大学在调整课程设置，增设实用性的选修课程上很值得我们思考和借鉴。清华大学外语系罗立胜教授说：“我校确立了三个选修课系列：技能型选修课程、知识型选修课程和运用型选修课程。”$%&其中知识型选修课是指 “报刊选读、美国社会与文化、文学选读等方面的知识性较强的课程。”$#&而运用型选修课是指“论文写作、商贸英语、科技英语等具有较强运用能力水平的课程。”
在这三种课程的补充和完善下，学生有更多的机会和条件提高英语综合能力。华东师范大学张华博士曾讲：“除了科学以外艺术、道德、个人世界，自由的日常交往都是重要的课程资源  在这样的课程理念下，教师与学生共同建立的新规则，也是课程资源。在建立规则的过程中，教师与学生共同沐浴着人文教育的阳光。”南昌大学这样的教学研究型重点大学是文理渗透、理工结合的综合性大学，完全有条件有能力进行教学资源和课程设置的改革，以便缩小课堂英语知识与社会人才本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。