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成的测试。此举一出，首先使得教学大纲被修改，然后又选用了新的课本，教师也采取不同的方法进行课堂管理和教学，这种连锁反应最后被证明是有益的。一年之后，虽然该语言训练班受到了种种条件：如班级过大、材料不足等缺点的限制，但该班仍取得了该校历史上最好的成绩，学生的语言水平超过以往任何一届。
第四，测试还可以通过其对研究者的影响而作用于教学。根据中介语研究，我们知道，外语学习是一个由零起点到接近本族语者语言水平的动态的学习过程。测试可以帮助研究者了解学习者在这一过程中所处的位置，并通过错误分析来解释学习者的行为方式。这样，研究者可进一步揭示中介语的本质和发展规律，从而提出更科学、更具有说服力的理论来反馈给教学、指导教学。

 

三、测试对教学反拨作用的负面影响
当测试与教学目标不一致，或当测试被滥用以致于侵占了正常的教学秩序时，就会出现测试的负面影响。而且，测试常常被行政部门作为筛选受试者的手段，这种市场需求更加重了测试的砝码，从而产生了更大的压力。市场要求教学机构和教师对学习者的语言水平提供一个易鉴别的、量化了的结果，这个结果往往就是考试结果。这就迫使师生不得不将考试放在首位，教学围绕考试大纲展开，以便在考试中取得好成绩和在竞争中名列前茅，但这种作法无疑是将外语测试与外语教学的关系本末倒置，由测试服务于教学变成了教学服务于测试。本来只应是教学过程中一个重要环节的测试，反而成为了教学的起点，统治了整个教学过程。这种不正常的现象必然会导致诸多负面作用。Hughes (1989)也曾指出，“如果一个测试被认为重要，那么对它的准备就将支配所有的教与学的活动。但假如这个测试的内容和测试技巧与授课目的不一致，则极有可能带来有害的反拨效应。”
一方面，虽然测试是学习者的重要外在动机，但如被过分强调，不仅会影响其学习情绪，提高情感过滤，而且不利于激发其内在动机或促其由工具型动机向融合型动机转换，而后者才是保持学习者持久的学习热情和促使整个语言能力提高的最佳动力。另一方面，不适当的外语测试对教学的影响就更大了。由于在外语教学环境中，课堂教学是语言学习者重要的语言输入方式，在有些情况下甚至是唯一的输入方式，教学的内容与形式就会对学习者产生举足轻重的作用。如果教学受到了测试的左右，而测试本身在内容与形式方面存在重大缺陷，那么，教学就会偏离语言教学的正常轨道，不但起不到促进学习者习得语言本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。