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上述资料表明,20世纪中后期美国通过高等教育的大发展,进入了高等教育大众化阶段,高等教育机会大量增加,不同社会阶层/经济地位的人接受高等教育机会尽管存在不均等现象,但从总体上看,他们之间的高等教育机会差异正在逐渐缩小。从以上资料分析,美国高等教育大众化时期不同社会阶层/经济地位青年的高等教育机会均等问题总体上呈现以下特征:

(一)从社会各阶层青年接受高等教育机会数量的变化来看,社会各阶层青年在高等教育大众化过程中接受高等教育机会都有不同程度的增加,并且呈现阶段性特征。即在美国高等教育大众化的前期,来自中下等阶层与上等劳动阶层的青年接受高等教育的人数首先呈现出明显增长,随着高等教育机会进一步增加,来自下层劳动阶层青年接受高等教育也有了显著的增加。

(二)从高等教育系统内部来看,则有以下三个特征。

1、美国高等教育大众化没有带来人们理想中的高等教育机会均等,但在总体上缩小了社会阶层间接受高等教育机会的差异。

2、高等教育机会不均等现象在不同类型/层次高校是不同的,在私立大学高等教育机会向较高社会经济地位青年倾斜,在公立二年制学院则相反;总体上在公立院校则表现出比较均等的现象。这说明,在美国高等教育大众化的历史进程中,公立院校为缩小社会各阶层高等教育机会的差异做出了更大的贡献,并且高等教育机会差异从高等教育的低层次到高层次逐步缩小。

3、高等教育机会不均等现象在全日制与部分时间制学生中也是不同的。处于社会经济地位较低的青年更多是在接受部分时间制形式的教育,在这种高等教育形式中,他们所占比例高于其他阶层比例。

美国高等教育大众化虽然没有带来教育机会均等,但确实为原来没有机会或较少机会接受高等教育的人群增加了机会,缩小了社会阶层高等教育机会差异,并且主要是依靠高等教育类型/层次的多样化、高等教育形式的多样化等来实现的,从而促进了高等教育机会均等。因此,美国高等教育大众化发展经验对我国目前高等教育的大发展有以下两点启示:

(一)我国是穷国办大教育,还处在高等教育大众化前的快速发展阶段,想要在这一短暂的时间内实现高等教育机会均等是不现实的。美国高等教育大众化发展经验表明,高等教育大众化带来更多的高等教育机会、多类型/层次的院校以及灵活的高等教育形式等可以逐步缩小不同社会阶层/经济地位青年接受高等教育的机会差异。我国实施高等教育大发展策略只是在促进高等教育机会均等方面迈出的一步,宏观教育制度的改革、各院校的定位问题等都在更深层次影响着我国缩小高等教育机会差异的进程。

(二)稳步发展精英教育,大力发展学费低廉、学制灵活的大众教育,从缩小高等教育低层次的机会差异入手是我国促进高等教育机会均等的现实选择。我国目前大部分高等院校还处于精英教育模式,无法满足人们个性化的就学需求,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。