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步入21世纪，在经济全球化的新形势下，培养大批既掌握丰富的专业知识，又具有较强的英语应用能力的高素质、高层次的人才，是新世纪高等教育的当务之急，也是当今大学英语教学的主要课题。结合英语教学实践，笔者认为，要实现上述目标，英语教学的重点应放在挑选优秀教材，改革考核机制和组织设计好课堂教学等几个环节上。

一、挑选优秀教材

提高教学质量，教材是关键。一部好的英语教材，应突出以人为本、以学生为中心、培养学生理解、运用能力为目标的教学宗旨。近年来，许多高等院校采用了《新视野大学英语》’外语教学与研究出版社出版(作为大学英语教材。该教材的突出特点是：突破了传统教材的模式，开辟了网络教学的新尝试；同步提供课本、光盘、网络课程，三者的同时推出，极大地促进了教学内容的拓展；有助于“教”与“学”观念的转化和方法的更新；发展了积极的自主选择、活跃的参与式教学，极大地激发了学生的学习兴趣和参与意识；极大地促进了教学模式的转变，使当前的英语教学呈现出前所未有的多样性。使用该教材既可实施现场指导，进行实时同步学习，也可实现在教学计划指导下的非实时自学，还可以实现通过使用电子邮件、网上讨论区、网络通话等手段的小组、团队合作型的学习，为培养学生创造性学习能力提供了多种渠道，拓展了空间，创造了有利的条件。一部优秀教材，应体现出与时俱进的时代精神，要具备新的体裁、新的思想、新的理念、新的知识、新的发明创造、新的科学技术。挑选教材要注意一个“新”字，即内容新、题材新、结构新……这是促使我们的教学反映科技创新成果、语言发展进程的保障。

二、课堂教学活动的组织设计

作为一名教师必须充分重视和认识到课堂教学的重要性、必要性，必须全身心地投入，上好每一节课。因此，精心地设计好课堂教学方案，是至关重要的。教学的设计思想，必须体现培养和激发学生学习英语的“爱好”与“兴趣”。“爱好”与“兴趣”是学好英语的精髓，产生毅力的源泉、动力和基石。教师要精心创设条件，千方百计地培植和激发学生的“爱好”与“兴趣”。这既是教师的责任，也是教师的义务。教学要充分体现以学生为中心的理念。教师要按教材的单元章节安排好准备活动、听力演练、阅读演练、口语演练等；要营造广泛的学习空间和浓厚的趣味性氛围。教师要结合教材的主题思想设计出故事性强、趣味性浓的授课方法，激发学生勇于展示、勤于思考、善于参与。教师要经常组织开展丰富多彩的课堂及课后的班、组、团队活动，有计划、有针对性地、主题明确地举办英语文娱活动，要采取各种形式、多种措施为学生创设一种浓厚的语言环境。学期论文，要求学生每学期用英文写出一篇文章，题目自定、体裁自选，形式不限，字数不得少于规定的下限。实践证明这种方式是非常可行的，它锻炼了学生的写作能力、语言组织运用能力、翻译能力等。它能使学生在时间充分又无压力的条件下去思考、选材、练习，最后取得学习的最佳效果。要充分发挥现代化教育技术的作用。目前各种现代化的教学仪器设备在英语教学过程中的广泛采用，营造了一个逼真、生动、形象的语言环境。特别是教材同步配置光盘、网络课程，更加有助于教学内容的拓宽，学生学习外语的积极性、主动性明显地得到了提高。

三、改革考核机制

考试，是检验教学效果的一种手段，是对教与学双边的一种评价手段。多年来，大学英语教学大都是围绕四、六级考试、考研等这根指挥棒转，这必然导致在英语教学过程中出现重知识传授轻能力培养，重传授轻创新，重输入轻输出，重课堂教学轻自学能力的培养等弊端的出现。对此，必须进行改革。建议国家举办的大型考试’如：每年大学英语的四、六级考试(的内容、采取的形式，都要注重把英语能力的测试放在中心的位置，真正地起到和起好导向作用。作为高校大学英语教师在教学实践过程中要围绕对学生能力培养这个中心环节，采取多种形式对英语学习成绩进行考核，如：采取课堂表现、平时测验、课后作业、班组作业、团队活动、演讲比赛、学期论文……，多种形式均占一定比例，最后由这些项目成绩之和构成学生总成绩。在多年的教学实践中，我们感到这种方法还是切实可行的，其突出表现在学生英语综合能力有了显著提高。

总之，搞好大学英语教学改革，提高大学生英语综合能力，要抓好“选好优秀教材、教学活动设计、改革考核机制”三个要素并使这三要素密切配合，形成一个有机的统一体，形成良好的互动关系。