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(四)有效利用母语来提高写作能力
根据语言习得原则,母语对外语学习有促进作用。母语与目的语相似的地方将促进目的语学习,而母语中与目的语有差异的地方对学习者习得目的语产生困难。差异越大,困难越大。克拉申认为,母语在二语习得中并非完全起到干扰作用。所以,在外语教学中适当运用汉语可以帮助学生更好、更快地理解外语,加速学生对外语的习得。
Robert G. Bander指出:“一种文化的写作反映出该文化的思维方式”。英汉属于两大不同语系,写作手法既有共性,也有差异性。通过分析汉语文章的写作特点以及英语本族人在写作方面的手法,运用汉语讲解两者之间的共性和差异,有助于学生更清楚了解英汉两种语言的写作特点和风格。所以,在作文教学中,通过分析英汉表达差异,甚至是文化差异,辅以汉语分析、比较两种语言的写作手法,关注英语文章的语篇功能和语篇结构,有助于学生更好地掌握写作技巧,提高语言运用能力。

(五)宽容学生作文的错误,鼓励学生积极参与学习活动
从语言习得理论可以得知,错误与失误是习得过程中出现的正常现象,是学习者从学习某一语言规则到习得该规则必然的过程。他们可以反映学习者学习的进展状况,为教师提供了新依据,使教师可以更快、更好地调整教学方法。
写作是学生语言能力的综合反映,其作文中可能存在这样或那样的错误。在作文教学中,教师应对学生的错误和失误采取宽容的态度,并采取积极的方法,纠正学生在写作中出现的错误,以降低学生的情感焦虑;还可以通过学习小组活动、同学的相互学习活动以及师生之间的讨论等方式,帮助学生发现作文中出现的问题并进行修改。让他们在轻松愉快的学习氛围中获取最大量的可理解性输入,并在与他人的交际活动中提高写作能力。鼓本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。