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)在其经典著作Pragmatics中提到“，最近对语用学的兴趣的一个重要动机是可以对语言事实进行功能性的分析……这种参照外部因素的分析模式被称为功能主义”。而认知语言学家代表人物的理论“共同点的核心似乎是它们都基本上持功能主义的态度，这种态度也典型地反映在其他认知语言学运动的理论中”(Nutys 1993)。语用学和认知语言学同属于功能主义学派，这为二者的融合奠定了宏观理论基础。

3.2认知语言学和语用学都研究语言使用

语用学是以语言使用和语言理解为研究对象的学问，它反映人们使用和理解语言的客观规律。而“认知语言学家认为语言研究就是研究语言使用”(Fauconnier 2003)，它勾勒出制约语言使用的认知过程，以及人类的认知能力如何反映在语言使用中。研究语言使用，就要研究意义与语境和语言使用者的关系。首先，语用学家清楚表明“语用学是研究语境意义的学问”(Yule 1996:3)。认知语言学研究也离不开语境。其次，语用学是从说话人和听话人的角度研究意义获得的学问。因此，语用学离不开语言使用者。认知语言学的哲学基础是经验主义和体验哲学，所以它尤其强调人的身体、人的经验和人的想象能力在意义形成中的作用(Lakoff 1987:269)。

3.3认知语言学与语用学的区别

首先，语用学严格区分语言形式的字面意义和言外之意，语用学和语义学的根本区别就是是否研究语境中的意义。认知语言学却并不认为有语用学意义和语义学意义之分。其次，语用学和认知语言学对语境有着不同的解释。多数语用学者是从人的外部世界来研究语言使用，而认知语言学的语境观主张从人的内部和心理认知过程来研究语言使用。尽管语用学与认知语言学存在上述分歧，但“语用和认知的视角有内在联系”(Nuyts 1993)。一方面，“语用学很大程度上是看不见的后台认知的一部分”(Fauconnier 2004:674);另一方面，认知语言学是以语用为导向的语言学。认知语言学的兴起与发展为语用学研究提供了新的视角，它可以进一步补充和丰富语用学理论。我们所讨论二者之间的联系与区别也为二者的融合奠定了基础。

4.认知语言学与大学英语教学

4.1认知语言学与大学英语教学的联系

从认知心理学角度看,阅读是一个复杂的认知心理过程。阅读首先是读者用眼睛扫描文本的文字符号,然后传递给大脑。大脑在感知了输入信息后,便对它们进行分析加工,以解码语义。认知语言学认为,人已本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。