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炼口语。接着老师带领学生做第二次阅读。教师力求做到讲解少而精,做到“讲中有练,练中有讲”。随时的提问可以有效阻止学生课上走神。在此过程中,必须得讲解生词。生词的讲解一定要结合句子,让学生不仅知道生词的意思更要了解其用法。例句要选择这个单词最常用的意思出现的句子。根据Breen和Candlin的观点,作为一名使用交际教学法的教师,首先应该做的就是尽力使所有学习者之间的沟通与联系变得畅通无阻。也就是说,我们应该努力去消除可能对教学中的沟通和交际产生不良影响的各种障碍。同时教师还应以一个参与者和观察者的身份积极地参与到各种教学活动当中去,观察并了解学习者们的兴趣爱好、学习动机。

交际教学法自提出到发展已有20多年,像其它教学法一样,人们对它的理解也在不断加深。语言教学专家Richards和Rodgers根据对交际教学法的理解,还提出了这一教学法应遵循的三条原则:（1）沟通原则,即包含真实沟通的教学活动有助于促进学习者的学习。（2）任务原则,即含有意义的教学任务的开展有助于学习者的学习。（3）意义原则,即对学习者具有意义的语言材料有助于学习过程的开展。

（二）交际教学法中教师的角色

在交际教学法中,教师起着很重要的作用,有时会直接影响学习者的学习效果。由于客观条件的制约,在我国很难找到一个理想的外语学习环境,因此课堂语言教学以及语言教师们也就责无旁贷地对外语学习者的学习担负起重大的责任。Breen和Candlin认为语言教师应该在教学中起到以下的作用“:第一个作用就是推动和促进学习者之间以及学习者与教学活动和教学材料之间的沟通与联系得以顺畅地进行。第二个作用就是在教学过程中充当独立的参与者。这里所说的参与者是指教师要充当教学活动的组织者以及指导者。教师的第三个作用就是作为研究者和学习者,去获得对语言学习本质的正确认识以及合理地组织课堂教学的各种能力。”具体到这篇课文的讲解,教师虽然给学生很多机会去讨论,去自由发表自己关于电脑的看法,允许分组讨论,开展辩论,学生在讨论的时候可能会,或者很可能会偏离主题。因此教师应该给予引导或者由教师带头提问题,推动讨论或辩论深度方面的拓展，培养学生的口头表达能力，既增加了课堂的活跃气氛又调动了学习积极性。“师者,所以传道授业解惑也”,学生的成绩和能力代表着老师的成本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。