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（二）应用语类理论总结文章写作思路，帮助学生建立语篇的基本模式

在每学完一篇文章后，教师应该帮助学生总结文章的基本模式和所属语类，以便学生将来再遇到类似的语篇时，可以独立地理解和欣赏语篇。另外，读和写是两个密不可分的过程，建立语篇模式也可以促进学生的写作。

语类实际上就是语篇的类别。在语篇的分析阶段，教师可以将语篇模式化。在教授该文章后，教师可以先让学生总结该文章中故事发展过程。本文是按照不拉达对古为内尔的态度变化为主线，描写了一个受人尊敬的女人如何抵制诱惑的故事，所以该文章的语类属于记叙文，篇章模式主要属于叙事模式。最后，教师可以组织学生运用该篇章模式类型写一个小故事，将学到的篇章模式运用到自己的写作中，达到独立创作符合英语篇章要求的文章。

根据目前所流行的阅读教学模式结合功能语言学理论，试图建立一种新的大学英语阅读教学模式，以提高学生的英语阅读水平。以上提到的教学模式只是一种理想化的模式，在实际的操作中，教师可以根据教学的实际目的、教学时间和学生的实际水平进行调整。

参考文献：

1］Brumfit，C.J.&Johnson，K.The Communicative Approach to Language Teaching［M］.Oxford:OUP，1979.

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5］郑树棠.新视野大学英语第四册［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.