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评价方面还存在问题;同时，教师和教育部门在提供有效的课程资源和学习支持服务方面与学生的需求仍有较大差距。为此，可考虑从如下三个方面开展工作:作为学习者，应更新学习观念和转变学习策略;作为教师，应重新定位自己的角色;而作为教育管理部门，则应加大力度，开发高质量的课程资源和提高学习支持服务质量。
    (一)学习观念  
   传统教育模式下培养出来的学习者还固守着传统的学习观念。他们对教师面授辅导的依赖性较强，并且习惯于以教师为中心，满堂灌、填鸭式的教学方式，对其他教学形式不感兴趣;许多学习者缺乏参与意识，开放教育所倡导的小组化学习形同虚设，个别化学习难以落实。他们冀望于通过面授辅导方式，辅之以个人学习，且主要是从文本资料中来解决英语写作中出现的各种问题。这种被动等待的学习观念与开放教育思想是格格不人的。“开放教育最终要实现从以教师课堂为中心的传统教学模式向教师的导学、学生自主学习为中心，多种教学形式、多种媒体交互使用的现代开放教学模式转变为核心的三大模式的转变。”(葛强，2的2)我们认为，学习观念的转变是实现教学模式转变，提高远程开放教育写作课程学习质量的关键。   
   自主学习和个别化学习是开放教育学习与教学模式最突出的特点。远程开放教育的性质决定了远程开放教育学习模式迥异于传统的课堂授课模式。作为开放教育的学习者，应该树立这样的学习观念，即在教师的指导下，根据写作课程的教学计划和实施细则，自主制定学习计划和学习进度，在学习过程中充分利用各方资源和学习支持服务，在各种环境下自主高效地进行学习。在远程开放教育的学习环境中，学习者应具备“运用信息工具及其网络功能的能力、主动获本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。