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, 而后者属于水平测试( proficency test)。 如果教师没有基本的试题设计的知识, 谈何对所设计的试题进行评价? 为克服这一缺陷,可以研读有关外语测试的书, 去学习语言测试的性质、 目的及类别, 掌握我们设计各种大学英语课程试题的试卷理论依据。大学英语教师应根据大学英语课程标准和教学内容, 科学、 规范地设计每份试卷, 控制试题的难度。必须严格控制考试次数, 减轻学生学习负担。淡化测试的评判作用, 强化其激励、 诊断和发展功能。结语批判性思维, 表象上看就是“ 质疑” , 怀疑一切, 似乎是消极的。然后, 批判性思维的应用过程, 是有准则和道德去规范,而非任意而为; 批判性思维的目的, 绝非是为了挑毛病, 而是为了避免和改正错误, 力求准确和科学。平时的大学英语考试, 无非是期中和期末考试, 无法等同于省级或国家级大学英语考试, 因而考试的设计过程不够严谨, 试题的质量不够精益。表面上看, 似乎无关紧要, 而事实上是, 以这样的态度所产生的质量不够的试卷, 会直接影响一个学校的大学英语教学质量, 不利于学校的健康发展。用质量精益的试卷进行考试,考试的结本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041果能够正确科学地反映出学生的真实水平, 有助于教师及时地调整教学, 因材施教, 也能真实地反映出教师的业务水平, 督促教师去提高业务能力与英语专业知识。同时, 优良的试卷本身, 经得起任何形式和任何级别的评估。它是学校大学英语教育整体质量的体现的一个重要形式。
参考文献:
[ 1]谷振诣,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。