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习者提供一定的语言交际情景, 让学生在真实的交际过程中接触目标语, 使用目标语……由于课堂的时间有限, 这一过程必须延伸到课堂之外, 也就是说,学习者必须有机会在课堂之外接触和使用目标语。” ( 束定芳, 2004)为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的交际环境, 笔者认为可以在课堂上清晰地向学生布置复述、 辩论、 作文、 合作学习等任务, 把课堂教学自然延伸到课外。最重要的是, 教师要对学生的课外学习负责, 要检查督促, 要提供建议,还要在课堂上提供机会, 让学生展示课外学习的成果, 进一步激励学生。(束定芳, 2006)形式多样的词汇输出方式使枯燥无味的词汇变得生动、 形象, 真正通过大量的语言实践, 提高学生的语言运用能力。
   3.4加强对词汇学习策略的指导。根据研究, 成功的外语学习者除了其他的因素外, 其运用有效的外语学习策略的能力是成功的一个重要的方面。因此,外语课堂教学还担负着另外一个重要的功能: 培养学生的学习策略, 指导学生的学习方法。(束定芳, 2004)学习策略的知识包括认知策略, 也包括元认知策略的知识。笔者认为大学生英语词汇学习一方面要解决学生元认知策略: 如激发学生自觉根据自我词汇现状和词汇掌握要求确立长、短期目标的意识, 要求学生制定具体词汇学习计划并进行评估和调整; 另一方面, 教师应适时传授词汇学习策略如构词法、 反/近义法、 复合法、 派生法、 转换法、 词根分类法、 通过扩大阅读附带习得词汇法、 在阅读中通过语境或构词法猜测词义法等。另外还有必要向学生传授应对“ 遗忘” 和使用词典的策略。前者如: “ 趁热打铁” 复习词汇, 并定时、 反复、 以不同方式接触它们。后者则包括词典选择 (选用双解或英英词典以真正领略英语词汇的涵义)、 何时查(结合上下文或构词法后带疑查词更有效)、 如何查、 查什么( 多种意义、 当时语境意义、 例句、 搭配、 语法模式、 语用等)的信息。也可以通过一系列精本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。