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生的学习情况可以比较真实客观地体现出来 ,也有助于学生逐渐认清自己的英语学习状况。
   三、 研究中出现的问题
   目前 ,研究中有两个问题较为突出 ,还有待进一步研究实践。一是学生自我评估不够认真。尽管大部分学生能够按照教师的要求每周对自己的学习情况进行自我评价。但是很多学生对这一过程的实施总是应付了事 ,并不能真正、 认真地反省自己的学习。同时 ,有些学生即使进行了自我评价 ,也是对所学知识的反省 ,并没有对自己的学习方法和态度进行较为深刻分析。二是教师的科学指导。教师在学生自主学习模式建构过程中肩负着组织、 控制、 评价、 参与、 帮助、 启发、 平衡等作用。而不同教师在实施过程中具体方法有众多差别 ,而这些差别的在实际教学中的所起到的作用目前还不十分清晰。这需要一个更长时间的跟踪和研究。另外还有一些小的问题 ,例如学生有时会敷衍教师的检查 ,教学设备尚不完善等。 
    自主学习是学习者、 教师、 任务与环境等多个因素的动态协调过程 ,是在师生互动、 生生互动中产生的语言知识建构过程与自主性发展过程。它强调人的自主全面发展 ,同时注意培养人的可持续发展的潜力。当然 ,这是一个长期而复杂的任务 ,实施过程中难免存在一定问题。这就要求教师在教学实践中不断吸取经验教训以便更好地培养学生自主学习的意识。
参考文献:
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[ 5 ]何晓东.国内自主英语学习研究中的若干问题 [ J ].外语界 , 2004, (4) .
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