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;  随着外语教学改革的深入，人们已开始意识到教师的职业发展是改革成功的一个重要因素，特别是《大学英语课程要求》的制定对外语教师的素质提出了更高的要求。此外，随着“以学生为中心”教学原则的确立，教师的角色正如Underhill（1999）所指出的正经历一个从讲师（lecturer）到教师（teacher）再到导师（facilitator）的转变过程，为此高校外语教师惟有不断提高自身素质，才能接受学生作为探索伙伴的挑战（Little 2000）。高校外语教师的责任已不仅仅是传授知识，而是通过自己的中介作用帮助学生运用技能、知识、策略掌控自己的学习，独立地。思考和解决问题（Williams & Burden 1997：68）为此，高校外语教师惟有积极进取、努力提高自己的职业素质，才能完成历史赋予的重任。
参考文献
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