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际活动。 
　　学生主体参与教学会形成多边的教学交流,这是课堂气氛活跃的前提。建立不受课文材料限制,以读、听、写、译等语言应用技能为中心,以学生为主的新教学模式,改变过去那种老师讲、学生听,教师包揽一切的毫无生气的课堂教学,取而代之的是以对话、讨论和模拟环境等方式,改被动为主动,创造良好的语言交流环境。这样作为主体参与者的学生的激情会被激发起来,课堂充满了学生的热情,而不只是教师自己的热情。学生在这种语言环境中学得又快、记得又牢、又不觉得枯燥无味。教师在课堂上只扮演着“导演”的角色,用大量的语言材料和各种形式丰富有趣的、有组织的语言活动帮助学生多角度、反复地运用所学到的语言和文化知识,及时发现他们的困难、为他们排忧解难,成为他们学习的引路人和学习积极性的鼓舞者。这样,学生的学习是主动的、积极的,当然也是高效的。它既能培养学生掌握语言知识进行语言交流活动的能力,又能使学生具有在社会真实环境中恰当运用语言交流信息的能力。
从以学生发展为本的课堂教学理念出发,看今天学生在课堂教学活动的地位,学生就不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学的“资源”,课堂教学活动中的学生是一个充满情感、活力、个性的生命群体。在课堂教学活动中,教师和学生的人格地位是平等的。实施学生主体参与教学有利于形成一个和谐的教育场。在这个场中师生会产生许多正向的互动交流合作的作用。教师可与学生传授知识时,不是自上而下的“给予”,而是与学生一道去追求、去探索,使学生在成功地探索求知中,获得满足感,愉快感。 
　　2.3 创造开放的教学模式 
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