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[摘要] 　 本文论述了我国加入 WTO后英语教学所面临的危机和挑战 ,并且从教育模式、教学手段、教材内容、教学方法及教师素质等几个方面提出相应的对策 ,鼓励英语教师勇于接受挑战 ,积极探索新的教学方法 ,为英语教育事业贡献自己的力量。
　　2001年末 ,中国政府在经历了 15 年的艰苦谈判之后 ,终于成为世界贸易组织(WTO)的一员 ,这标志着我国改革开放 20 年来的成就得到了全世界的认同 ,也标志着我国正在大踏步地与国际社会接轨。在这样的大环境下 ,英语作为国际间交流合作必不可少本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供的语言工具 ,其地位和作用也就日益显得突出和重要。英语的传播和普及在中国社会正面临着一次前所未有的发展机遇。    然而 ,现行体制下的应试教育已很难满足当前形势的需要 ,英语教学正面临着严峻的挑战。
    一、英语教学面临的危机与挑战
    1.应试教育将英语教学引入误区。在现行教育体制下 ,英语教学的方方面面均围绕着考试来进行 ,重语法而轻应用 ,重书面而轻交流 ,导致学生在英语学习中常常处于被动状态 ,对学习语言丝毫不感兴趣 ,学习的目的只是为了应付考试 ,从而产生了大量的“聋子英语”和“哑巴英语”学习者。更有甚者 , “托福”考了600 分后仍然无法进行交流 ,不得不说是对应试教育莫大的讽刺。随着国际间的交流合作日益密切 ,应试教育的弊端已暴露无疑 ,英语教学改革势在必行。
     2.英语教材亟待更新。以大学英语《精读》为例 ,课文语法性过强而实用性不足 ,很多冗长复杂的句子在英语国家都少有人用 ,但我们在课堂上却要本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供求学生进行繁琐的分析并牢牢掌握 ,无意之中增加了学生学习英语的心理畏惧感。    此外 ,课文取材过泛而针对性较差。文章虽然涉及天文、地理、人文科学等各个方面 ,但真正介绍西方文化背景和日常生活的却很少 ,使学生学习英语的兴趣大大减弱。笔者曾经在学生中做过一个调查 ,当被问及如何在饭店中要求服务生拿菜单点菜时 ,许多学生回答: “I want to eat something.” 其实在英美国家根本就没有人这样讲 , 而正确答案只是一句简单的“WhatÄ s good here ?”因此 ,只有认真研究学生的兴趣 ,为他们提供实用性强和针对性强的教材 ,才能取得事半功倍的效果。
    3.教学手段明显落后。目前 ,我国大部分学校的英语教学手段以教师课堂朗读课文 ,然后逐字逐句讲解生词和语法为主 ,辅之以录音设备进行听力训练。但是 ,在电子信息技术高速发达、计算机普及的今天 ,传统的教学方式已明显落后。多媒体英语学本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供习软件通过标准的发音、图像、文字、场景等多个角度刺激人的视觉、听觉 ,增加人们学习英语的兴趣 ,深受英语学习者的喜爱。     在我国加入 WTO的今天 ,急需大量的英语人才。而一名大学毕业生虽然要接受将近 10 年的英语课程学习 ,但对英语掌握的熟练程度仍然不很理想。因此 ,实现教学手段多样化 ,力争在较短的时间内培养出大量英语人才将是迫切需要解决的一个问题。 
    4.英语教师整体水平有待提高。加入 WTO 后 ,我国将在政治、经济、文化、科学技术等各个领域加强与国际间的交流合作。但就现状而言 ,英语教师大多数是在传统教育体制下培养出来的。其主观创造性受到很大限制 ,基本上沿袭旧的教育方式 ,一门心思花在指定教材上 ,以学生通过四、六级考试为目的 ,不注重知识面的扩展 ,在课堂上无法为学生介绍新事物、新思维、新知识 ,导致课堂气氛沉闷。此外 ,因条件限制 ,许多英语教师从上学起到毕业从未与外国人进本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供行过交流 ,更不用说出国深造。其所学英语基本上由中国人传授 ,很多单词发音不准 ,西方的传统文化和生活用语更是知之甚少 ,所教授的学生自然难以适应新的要求。
    二、面对挑战所应采取的对策
     1.以人为本 ,建立新的教育模式。传统的大学教育将学生作为教育的对象 ,以一种教育者的姿态出现 ,这与入世后教育作为一种服务的要求相去甚远。加入 WTO后 ,教育作为一种服务 ,学生将从教育对象转变为教育服务的对象。学校只能成为提供服务的主体 ,学生的权利必须得到尊重和保证。谁提供的服务越好 ,越人性化 ,越符合国际标准 ,学生就会选择谁的服务。因此 ,以人为本 ,推进人性化建设也就成为中国高校发展的方向。     就英语教学而言 ,应主动适应政治、经济和社会发展的要求 ,妥善处理传授知识、培养能力和提高素质的关系 ,重视学生的主体地位 ,彻底改变应试教育的思维模式 ,以培养学生听、说、读、写、译等综合素质为主要目的 ,通过课程体系、教学内容和教学方法的改革 ,激发学生学习语言的兴趣 ,彻底改变费时较多、收效较低的问题。
     2.改革现有教学方法。改革大学英语课堂教学是实现大学英语素质教育的重要方面。英语是一门语言 ,要全面提高学生应用语言的能力 ,必须遵循语言学习的规律 ,课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这就要求教师必须精心设计好各种语言活动 ,准备充分的材料 ,使学生在活跃的气氛中学会表达自己的思想 ,使得教与学在整个教学过本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供程中得以充分发挥。   例如 ,在大学英语精读教学中 ,将传统教学法和交际教学法相结合 ,既要注重语法和词汇的教学 ,同时又要强调语言的交流功能。根据课文内容进行课堂上的互动教学 ,为学生创造有问有答 ,有朗读 ,有情景对话 ,有小品表演的良好的语言环境 ,使学生在教师的引导下积极地参与到语言交流中来。这样 ,不仅使学生在有限的时间里既掌握了知识点 ,又增加了口语训练机会 ,逐步摆脱不敢开口说英语的畏惧心理。在听力教学方面 ,要在听的过程中训练学生说的能力 ,在说的过程中提高并巩固听的效果。通过提问、讨论、跟读等方式有意识地创造让学生开口的机会 ,将“听”与“说”巧妙地结合起来 ,以实现最佳的课堂效果。
    3.运用高新技术为英语教学服务。随着科技的发展 ,电化设备在教学活动中得到了较为广泛的应用。在英语教学方面 ,应充分利用电脑多媒体软件及VCD的立体优势 ,为学生提供图文并茂、声色俱佳的真实语言环境 ,使学生听、说、学、记、模仿都处于学习英语的实践环境中 ,借助图像中人物的表情、手势、背景提示等非语言活动 ,大大提高学生的理解力和听力水平 ,增加课堂教学的信息量。
   4.选取实用性强的英语教材。在英语教材选择方面 ,应强调信息量、时代感和实用性三者并重。信息量就是指尽量选用原版英文教材 ,着重介本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供绍英语语言国家的文化背景、思维方式和生活习惯 ,使学生通过教材对西方国家有一个真实的了解。时代感则指教材应紧跟时代脚步 ,及时向学生介绍最新的国外文化 ,摒弃已被西方国家所淘汰的“Old great grandmother’s language”。实用性的含义就是教材内容应贴近实际 ,对学生在今后求职、留学、涉外、参与政治、经济、学术交流等方面有较大帮助和实际操作意义。
   5. “博”“专”结合 ,提高英语教师自身素质。 21 世纪是知识经济时代、高速信息化时代和人才竞争的时代 ,作为大学英语教师将面临着更大的挑战和考验。只有将“博”与“专”有机地结合起来 ,才能更好地履行外语教师的职责。
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